Homework— 3(a,b,c)- p. 8, 5(a)- p. 9

Posted on by
Պատասխանել
  1. They are wearing coats, long dresses, and also hats.
  2. They are talking and drinking.
  3. One of them is fixing her hair and the other one is looking at her.
  4. They are leaving.
  5. The woman on the right has blond hair, really red lips, and very pale skin, and she is starring at something.
  6. The artist is the ginger man who is sitting next to the two other women.
  1. in the picture the men are wearing hats.
  2. In Britain women often wear hats at weddings.
  3. Karina usually sits at the front of the class.
  4. Today she is sitting at the back.

First row: on, in, in front of, opposite

Second row: behind, next to, between, under

Third row: on the left, on the right, in the middle

Գործնական աշխատանք 8-12

Posted on by
1

Կատարի՛ր 8-12-րդ առաջադրանքները։

8.Նախադասության մեջ բառերի դասավորության (շարադասության) սխալ կա. ուղղի՛ր:
Որոշակիորեն արահետը ձգվեց բլուրն ի վեր, ու հասկացա, որ հասել ենք բլրի ստորոտին:

Արահետը որոշակիորեն ձգվեց բլուրն ի վեր, ու հասկացա, որ հասել ենք բլրի ստորոտին։
Դանակով ծակծկող փշերն ու լիանաները կտրում ու ճամփա էր բացում ետևից եկողների համար:

Դանակով ծակծկող փշերն ու լիանաները կտրում էր ու ճամփա էր բացում ետևից եկողների համար։
Նա աղմկոտ էր շնչում, բայց անաղմուկ ոտքերը դնում էր փափուկ խոտի վրա:

Նա աղմկոտ էր շնչում, բայց ոտքերը անաղմուկ դնում էր փափուկ խոտի վրա։
Շատ հեշտ էր բարձրանում, կարծես հարթ քայլում էր ճանապարհով:

Շատ հեշտ էր բարձրանում, կարծես հարթ ճանապարհով էր քայլում։
Թավուտի միջով տեսանք գրանիտե հիսուն ֆունտ բարձրությամբ ժայռ:

Թավուտի միջով տեսանք հիսուն ֆունտ բարձրությամբ գրանիտե ժայռ։
Շատ լավ խոտերը բույնը քողարկում էին:

Խոտերը շատ լավ քողարկում էին բույնը։

9.Ա. Խմբից հերթով մեկ բառ վերցրու՛ և Բ խմբի բառերի հետ բոլոր հնարավոր կապակցությունները գրի՛ր:
Ա. Հպարտանալ, կարոտել, սիրել, մտաբերել:
Բ. Հողը, ծնողներին, ջուրը, ընկերներին, հողին, ընկերներով, հողով, քրոջը, ջրին, քրոջով, ջրով, հայրենիքը, արևը, արևին:

Հպարտանալ- հողով, ընկերներով, քրոջով։

Կարոտել- հողը, ծնողներին, ընկերներին, քրոջը, հայրենիքը։

Սիրել- հողը, ծնողներին, ընկերներին, քրոջը, ջուրը, հայրենիքը, արևը։

Մտաբերել- հողը, ծնողներին, ընկերներին, քրոջը, ջուրը, հայրենիքը, արևը։

10.Նախադասությունն ընդաձակի՛ր նախադասության յուրաքանչյուր անդամին մի լրացում ավելացնելով:
Գիտնականը փորձում էր հասկանալ:

Երիտասարդ գիտնականը փորձում էր հասկանալ բարդ խնդիրը։
Ավտոբուսը լիքն էր ուղևորներով:

Մեծ ավտոբուսը լիքն էր հոգնած ուղևորներով։
Քարանձավի մուտքը փակ էր:

Քարանձավի մուտքը մեծ քարերով փակ էր։

11.Սխալ գործածված պատճառական ձևերը գտի՛ր և ուղղի՛ր:
Առավոտից իրիկուն, հետո էլ նորից մինչև առավոտ աշխատեցնել է տալիս, մինչև որ մաշկն էլ չի դիմանում:

Առավոտից իրիկուն, հետո էլ նորից մինչև առավոտ աշխատել է տալիս, մինչև որ մաշկն էլ չի դիմանում։
Զգացնել տվեց, որ ինքը բնավ էլ համաձայն չէ մեր որոշմանը:

Զգացնել տվեց, որ ինքը բնավ էլ համաձայն չէ մեր որոշմանը։
Մեզ այսքան սպասեցնել տվեց, ինքն իր համար ման է գալիս:

Մեզ այսքան սպասել տվեց, ինքն իր համար ման է գալիս։
— Հասկացնել կտամ, թե ես ով եմ,- զայրացած գոռգոռում էր նա:

— Հասկացնել կտամ, թե ես ով եմ,- զայրացած գոռգոռում էր նա։
Երբ բոլոր ընդդիմախոսներին լռել տվեց ու համոզեց, սկսեց ուրիշ բանի մասին խոսել:

Երբ բոլոր ընդդիմախոսներին լռեցրեց ու համոզեց, սկսեց ուրիշ բանի մասին խոսել։

12.Բարդ նախադասությունները կետադրի՛ր (փակագծում նշվում է, թե քանի՛ նշան է պետք ):

Երբ քարը կայծ տվեց և կայծից վառոդը բռնկվեց ձորերը դղրդացին ահավոր արձագանքից: (2)

Երբ քարը կայծ տվեց, և կայծից վառոդը բռնկվեց, ձորերը դղրդացին ահավոր արձագանքից։
Երբ ծանոթ արտին հասավ հենվեց հրացանին ու միտք արավ: (1)

Երբ ծանոթ արտին հասավ, հենվեց հրացանին ու միտք արավ։
Քաղցած աղվեսը փչակում հաց ու միս գտավ որ հովիվներն էին թողել: (1)

Քաղցած աղվեսը փչակում հաց ու միս գտավ, որ հովիվներն էին թողել։
Ալքիոնեն մի թռչնիկ է որ մենակություն է սիրում և ապրում է ծովափին: (1)

Ալքիոնեն մի թռչնիկ է, որ մենակություն է սիրում և ապրում է ծովափին։
Մի շուն որ ձու կուլ տալու սովորություն ուներ մի անգամ ձվի փոխարեն խխունջ կուլ տվեց: (2)

Մի շուն, որ ձու կուլ տալու սովորություն ուներ, մի անգամ ձվի փոխարեն խխունջ կուլ տվեց։
Արծիվը ցած սուրաց ու բռնեց այն աքաղաղին որն ընկերոջը հաղթել ու ձայնը գլուխը գցած պարծենում էր: (1)

Արծիվը ցած սուրաց ու բռնեց այն աքաղաղին, որն ընկերոջը հաղթել ու ձայնը գլուխը գցած պարծենում էր։
Գայլը մի անգամ որոշեց փոխել իր տեսքը որովհետև այդպես ավելի շատ որս անելու հույս ուներ: (1)

Գայլը մի անգամ որոշեց փոխել իր տեսքը, որովհետև այդպես ավելի շատ որս անելու հույս ուներ։
Պատմության մեջ հայտնի են դեպքեր, երբ դատարանը հեղինակին ստիպել է ուտել իր գրած գիրքը: (1)

Պատմության մեջ հայտնի են դեպքեր, երբ դատարանը հեղինակին ստիպել է ուտել իր գրած գիրքը։
Քանի որ գրքի բովանդակությունը թունավոր է թող հեղինակն ինքը թունավորվի դրանով: (1)

Քանի որ գրքի բովանդակությունը թունավոր է, թող հեղինակն ինքը թունավորվի դրանով։
Մի անգամ երեկոյան երբ մի քանի ժամ շարունակ երկնքում փայլեց թռչող անորոշ մի առարկա Տոկիոյում մեծ իրարանցում սկսվեց: (2)

Մի անգամ երեկոյան, երբ մի քանի ժամ շարունակ երկնքում փայլեց թռչող անորոշ մի առարկա, Տոկիոյում մեծ իրարանցում սկսվեց։
Նյու Յորքում պատրաստել են շատ փոքր մի սարք, որը քննելով և ձայնի դողը որսալով՝ բռնում է սուտը: (1)

Նյու Յորքում պատրաստել են շատ փոքր մի սարք, որը, քննելով և ձայնի դողը որսալով, բռնում է սուտը։
Այնքան հզոր է մոծակը, որ նույնսիկ փիղն է վախենում նրանից: (1)

Այնքան հզոր է մոծակը, որ նույնիսկ փիղն է վախենում նրանից։
Մոլորված մարդը հանկարծ լսեց հեռվում մի կկու է կանչում ու գլխի ընկավ ուր պիտի գնա: (3)

Մոլորված մարդը հանկարծ լսեց հեռվում մի կկու է կանչում ու գլխի ընկավ, ուր պիտի գնա։
Մի անգամ առյուծն ուզում է ցուլին ուտել բայց նրա եղջյուրներից վախենում էր: (1):

Մի անգամ առյուծն ուզում էր ցուլին ուտել, բայց նրա եղջյուրներից վախենում էր։

Ուղղի հավասարումը

Posted on by
Պատասխանել

Առաջադրանքներ։ 

1․ Որոշել  A(0;25) կետով անցնող և աբսցիսների առանցքին զուգահեռ ուղղի հավասարումը: 

y=25

2․ Կազմել  A(7;−20) կետով անցնող և օրդինատների առանցքին զուգահեռ ուղղի հավասարումը: 

x=7

3․ Արդյո՞ք B(0;2) կետը գտնվում է −8x−y+2=0 ուղղի վրա: 

-8(0)-2+2=0

0-2+2=0

-2+2=0

0=0

Այո, B(0;2) կետը գտնվում է ուղղի վրա։

4․ Տրված է 3x−y+29=0 ուղիղը: Գտնել այն կետի օրդինատը, որի աբսցիսը հավասար է 3-ի: 

x=3

3(3)-y+29=0

38-y=0

38=y

(3,38)

5․ Տրված է 2x−2y+42=0 ուղիղը: Գտնել այն կետերը, որոնցում ուղիղը հատում է կոորդինատային առանցքները. ա Ox առանցքի հետ հատման կետը՝ բ. Oy առանցքի հետ հատման կետը՝ 

ա) y=0

2x−2(0)+42=0

2x+42=0

2x=-42

x=-21

(-21,0)

բ) x=0

2(0)−2y+42=0

-2y+42=0

-2y=-42

y=21

(0,21)

6․ Տրված ուղիղը անցնում է A(1;−1) և B(2;0) կետերով: Որոշել այդ ուղղի հավասարումը: 

0-(-1)/2-1=1/1=1

A(1,-1)

y+1=1(x-1)

y+1=x-1

y=x-2

7․ Գրել կոորդինատների սկզբնակետով և A (4; 5) կետով անցնող ուղղի հավասարումը: 

5-0/4-0=5/4

y=5/4x

8․ Կազմել  A(−5;0) և B(0;3) կետերով անցնող ուղղի հավասարումը: 

3-0/0-(-5)=⅗

y=⅗+3

Գործնական աշխատանք

Posted on by
1

1.Դուրս գրի´ր ուղղակի խոսքով նախադասությունները, ուղղակի խոսքը դարձրո´ւ անուղղակի:

Աստաֆյան փողոց: Եվրոպա կատարած շրջագայությունից վերադարձել էր բանաստեղծ Չարենցը և ֆիլհարմոնիկի լեփ-լեցուն դահլիճում իր տեսած քաղաքների մասին: Գավառականից մայրաքաղաքի վերածված փոքրիկ ու ծուռումուռ Երևանի բնակիչներն ամենատարբեր հարցեր էին տալիս բանաստեղծին: Հանկարծ դահլիճի վերջում նստած մի գունատ տղա հարցրեց.
-Իսկ ո՞րն է աշխարհի ամենագեղեցիկ փողոցը:
Չարենցը նայեց նրան, զգաց, որ սիրահարված մեկն է, ու ոչինչ չասաց: Տղան կրկնեց հարցը: Չարենցը մի քիչ էլ լռեց ու ասաց.
-Հա´ տեսել եմ, շատ գեղեցիկ փողոցներ եմ տեսել, բայց իմ տեսած ամենագեղեցիկ փողոցը գտնվում է Երևանում: Դա Նայիբի քուչեն է:
Իսկ Նայիբի քուչեն Երևանի ամենանեղ ու կեղտոտ փողոցն էր: Եթե երկու աքաղաղ անցնեին այդ փողոցով, մեկը մյուսին կխանգարեր: Այդ փողոցից դուրս էին գալիս լվացքի ու կենցաղային օգտագործման այլ ջրեր ու առու դառնում: Այնպես որ, ոչ մի պատուհան , ոչ մի պատշգամբ ու բակ չէր բացվում այդ փողոցի վրա: Թերևս հին թուրքական թաղամասերից էր մնացել:
Տղան նեղացավ , որ Չարենցն իրեն ծաղրում է: Բանաստեղծը պարզաբանեց.
-Նայիբի քուչեն աշխարհի ամենալավ փողոցն է,որովհետև… այնտեղ է ապրում իմ սիրած աղջիկը:

«Իսկ ո՞րն է աշխարհի ամենագեղեցիկ փողոցը»։
 — Գունատ տղան հարցրեց Չարենցին, թե որն է աշխարհի ամենագեղեցիկ փողոցը։

«Հա՛, տեսել եմ, շատ գեղեցիկ փողոցներ եմ տեսել, բայց իմ տեսած ամենագեղեցիկ փողոցը գտնվում է Երևանում։ Դա Նայիբի քուչեն է»։
 — Չարենցը ասաց, որ ինքը շատ գեղեցիկ փողոցներ է տեսել, բայց իր տեսած ամենագեղեցիկ փողոցը գտնվում է Երևանում, և դա Նայիբի քուչեն է։

«Նայիբի քուչեն աշխարհի ամենալավ փողոցն է, որովհետև… այնտեղ է ապրում իմ սիրած աղջիկը»։
 — Բանաստեղծը պարզաբանեց, որ Նայիբի քուչեն աշխարհի ամենալավ փողոցն է, որովհետև այնտեղ ապրում է իր սիրած աղջիկը։

3.Սկզբից 7-10 նախադասություն ավելցրո՛ւ, որ ամբողջական տեքստ դառնա:

Վերջապես այդ հրեշը մի վերջին անգամ ցնցվեց ու կանգ առավ։ Փրկված ենք։ Մենք մի քանի վայրկյան ուղղակի կանգնած էինք ու չէինք հավատում, որ ամեն ինչ վերջացել է։ Հետո կամաց-կամաց մոտեցանք նրան, որպեսզի համոզվենք, որ այլևս չի շարժվում։ Բոլորս շատ էինք վախեցել և հոգնել։ Ես նայեցի ընկերներիս ու հասկացա, որ բոլորս ապահով ենք։ Մի քիչ հանգստացանք և որոշեցինք արագ հեռանալ այդտեղից։ Մենք ճանապարհ ընկանք դեպի տուն՝ անընդհատ հետ նայելով։ Այդ օրվանից հետո ես երկար ժամանակ չէի կարողանում մոռանալ այդ դեպքը։

4.Ձեր թաղի կամ քաղաքի մասին պատմի՛ր (որտե՞ղ է, ի՞նչ դիրք ունի, ինչպիսի տներ կան. քեզ այդտեղ ինչպե՞ս ես զգում, մյուս բնակիչները նրա նկատմամբ ինչ վերաբերմունք ունեն) և պատմությունդ վերնագի՛ր:

Ես ապրել եմ շատ քաղաքներում, բայց իմ ամենասիրելին Բըրբենքն է։ Այն գտնվում է Լոս Անջելեսում, Ամերիկայի տարածքում։ Այն իմ ամենասիրելին է, որովհետև շատ հանգիստ քաղաք է։ Այնտեղ է գտնվում իմ ամենասիրած գրադարանը, և եղանակը շատ լավն է։ Բըրբենքում կան շատ գեղեցիկ տներ, հանգիստ փողոցներ և փոքրիկ հարմարավետ վայրեր։ Այնտեղ մարդիկ շատ քաղաքավարի են և սովորաբար բարեհամբույր են միմյանց նկատմամբ։ Քաղաքում կան նաև շատ գեղեցիկ հրապարակներ և այգիներ, որտեղ կարելի է զբոսնել և ժամանակ անցկացնել։ Ինձ հատկապես դուր է գալիս Բըրբենքը աշնանը, որովհետև այդ ժամանակ քաղաքը շատ հարմարավետ և գեղեցիկ մթնոլորտ ունի։ Այնտեղ նաև կան շատ լավ ուտելիքի վայրեր, և ես սիրում եմ ընկերներիս կամ ընտանիքիս հետ գնալ տարբեր ռեստորաններ։ Ես այդ քաղաքում ինձ շատ լավ և ապահով եմ զգում։ Բըրբենքի հետ կապված շատ լավ հիշողություններ ունեմ, և ես շատ կուզեի մի օր նորից այցելել այնտեղ։

Գրավոր շարադրման հարցեր Հրանտ Մաթևոսյան. «Կանաչ դաշտը»

Posted on by
1

2-րդ հատված

1. Ի՞նչ է խորհրդանշում «կանաչ դաշտը»։
«Կանաչ դաշտը» խորհրդանշում է կյանքը, բնությունը և կյանքի շարունակությունը։ Չնայած այն ամենին ինչ տեղի ունեցավ, վերջում դաշտը նորից կանաչեց։

2. Պատմվածքում ինչպե՞ս են հակադրվում կանաչը և սևը։
Կանաչը ներկայացնում է կյանքը, խաղաղությունն ու նոր սկիզբը, իսկ սևը մահը, ցավը և կռվի հետևանքները։

3. Ի՞նչ նշանակություն ունի այն, որ ձիու կռվից հետո սևացած հողը երեք տարի խոտ չի տալիս, իսկ հետո «կանաչը հաղթում է»։
Դա ցույց է տալիս, որ ցավից հետո էլ կյանքը շարունակվում է։ Երեք տարի անց նորից խոտ ու ծաղիկներ են աճում, այսինքն կյանքը վերջում հաղթում է։

4. Ինչո՞ւ է պատմվածքի վերջում արդեն մեծացած քուռակը դարձյալ կապված նույն կանաչ դաշտում։
Քուռակը մեծացել էր, բայց նորից նույն դաշտում էր որտեղ կորցրել էր մորը։ Նա շարունակում էր ապրել իր մոր հիշողության մեջ։

5. Ի՞նչ իմաստ ունի քուռակի ոտքի հին սպին։
Սպին հիշեցնում է այն օրվա մասին, երբ գայլը հարձակվեց նրա վրա։ Այն ցույց է տալիս, որ անցած դեպքերը կարող են հետք թողնել մարդու կամ կենդանու վրա։

6. Ինչո՞ւ է պատմվածքի վերջում կրկին հիշատակվում կայծակը և քուռակի առաջին վախը։
Հեղինակը նորից հիշեցնում է պատմության սկիզբը, որպեսզի ցույց տա թե որտեղից սկսվեց այդ ամբողջ դեպքը։ Քուռակի առաջին վախը կապված էր նաև մոր մոտ վերադառնալու հետ։

7. «Կանաչը հաղթեց» արտահայտությունն ի՞նչ գաղափար է փոխանցում։
Այն ցույց է տալիս որ կյանքը և բնությունը վերջում հաղթում են մահին ու ցավին։

8. Կարո՞ղ ենք ասել, որ պատմվածքը միայն ձիու և գայլի մասին չէ։ Հիմնավորե՛ք։
Այո, որովհետև պատմվածքը նաև մայրական սիրո, զոհաբերության, կյանքի և մահվան մասին է։ Ձիու ու գայլի կռիվը պարզապես ցույց է տալիս, թե ինչի կարող են պատրաստ լինել ծնողները իրենց ձագերի համար։

9. Ո՞վ էր իրականում հաղթողը՝ գա՞յլը, ձի՞ն, թե՞ կյանքը։
Իմ կարծիքով իրականում հաղթողը կյանքն էր, որովհետև ձիու մահից հետո էլ քուռակը ապրեց և մեծացավ, իսկ դաշտը նորից կանաչեց։

10. Եթե մայր ձին գիտեր, որ կարող է զոհվել, ինչո՞ւ շարունակեց պայքարել։
Նա շարունակեց պայքարել, որովհետև ամենակարևորը իր քուռակին փրկելն էր։ Մայրական սերը նրա համար ավելի կարևոր էր, քան իր կյանքը։

11. Գայլը նույնպես պայքարում էր իր ձագերի համար։ Այս դեպքում ո՞րն է տարբերությունը նրա և մայր ձիու պայքարի միջև։
Երկուսն էլ պայքարում էին իրենց ձագերի համար, բայց գայլը ուզում էր քուռակին բռնել, որպեսզի իր ձագերին կերակրի, իսկ ձին պայքարում էր որպեսզի իր քուռակին փրկի։

12. Ինչո՞ւ է հեղինակը պատմվածքի վերջում ասում, որ գուցե քուռակը հիշում է իր կարմիր մայրիկին։
Հեղինակը ուզում է ցույց տալ, որ քուռակը կարող էր չմոռանալ իր մորը, քանի որ մայրական սերը և հիշողությունը շատ ուժեղ են։

13. Եթե դուք լինեիք փոքրիկ հովվի փոխարեն, ի՞նչ կանեիք։
Ես նույնպես կկանչեի շներին և մյուս հովիվներին, որպեսզի օգնեն ձիուն ու քուռակին։ Կփորձեի հնարավորինս արագ օգնության հասնել։

14. Ինչո՞ւ է հեղինակը պատմվածքի վերջում կրկին սկսում պատմությունը՝ «Կայծակը չոր ճայթյունով…»։
Հեղինակը կրկին սկսում է պատմությունը, որպեսզի ցույց տա որ այդ դեպքը հիշողության մեջ շարունակվում է։ Նա կարծես նորից վերադառնում է պատմության սկզբին։

15. Ի՞նչ զգացողություն է առաջացնում այդ շրջանաձև կառուցվածքը։
Այն ինձ մոտ առաջացնում է տխուր և մի քիչ ծանր զգացողություն։ Կարծես պատմությունը ավարտվելուց հետո էլ ամբողջությամբ չի ավարտվում և շարունակում է կրկնվել հիշողության մեջ։

16. «Մայր ձին թող չմեռնի» — ինչո՞ւ է պատմվածքի վերջում երեխայի ցանկությունը անհնար իրականացնել։
Որովհետև մայր ձին արդեն մահացել էր և պատմողը չէր կարող փոխել իրականությունը։ Երեխայի ցանկությունը ցույց է տալիս, թե որքան էր նա ցավում այդ դեպքի համար։

17. Ի՞նչ է սովորեցնում պատմվածքը սիրո, զոհաբերության և ապրելու մասին։
Պատմվածքը սովորեցնում է, որ իսկական սերը կարող է ստիպել մարդուն կամ կենդանուն նույնիսկ իր կյանքը զոհել ուրիշի համար։ Այն նաև ցույց է տալիս որ նույնիսկ մեծ ցավից հետո կյանքը շարունակվում է և նորից կարող է կանաչել։

Հաշվետվություն ծրագրավորում սեպտեմբեր

Posted on by
Պատասխանել

English

I choose my elective to be programming, beacuse I’m planning on being a programmer for my work. I have been in the programming industry for more than 3 years, and during that yaers I’ve been studying Python and Javascript. I reallyt like our programming classes, because our teacher always makes it more enjoyable, and she also gives us problems that we have to solve, so we also have to challenge ourselves.

Հայերեն

Որպես ընտրովի առարկա՝ ես ընտրել եմ ծրագրավորումը, քանի որ ծրագրավորող դառնալու մտադրություն ունեմ։ Այս ոլորտում ես արդեն ավելի քան երեք տարվա փորձ ունեմ և այդ ընթացքում ուսումնասիրել եմ Python-ն ու JavaScript-ը։ Ինձ շատ են դուր գալիս ծրագրավորման դասերը, քանի որ ուսուցչուհին միշտ դրանք ավելի հետաքրքիր է դարձնում, ինչպես նաև տալիս է լուծելու խնդիրներ, ինչը հնարավորություն է տալիս փորձության ենթարկել սեփական ուժերը։

Շատ ենք աշխատել if, elif, else-ով, այն թույլ է տալիս համակարգչին ընտրել, թե որ կոդի հատվածը աշխատեցնի։ Մենք շատ ենք աշխատել գտնելով թե համարները դրական կամ բացասական են, զույգ թե կենտ, և այլ նմանատիպ խնդիրներ։

if, elif, else-ով առաջադրանքները։

Այս կոդում մենք օգտագործում ենք input() երկու թիվ մուտքագրելու համար։ Հետո այդ թվերի համար print()-ի միջոցով գտնում ենք գումարը, տարբերությունը, բաժանման և բազմապատկման արդյունքները։

Քառակուսային եռանդամի նշանը և նշանապահպանման միջակայքերը

Posted on by
Պատասխանել

Առաջադրանքներ 

  1. D=(-3)² -4(1)(-10)

D=9+40=49

D>0

x1=-3-√49/2(1)=-3-7/2=-5 

x2=-3+√49/2(1)=-3+7/2=4/2=2

a=1>0

-=(-5,2)

+=(-∞-5) (2,+∞)

  1. D=(-10)² -4(2)(12)

D=100-96=4

D>0

x1=-10-√4/2(2)=-10-2/4= -3

x2=-10+√4/2(2)=-10+2/4=-2

a=2>0

-=(-3,-2)

+=(-∞,-3) (-2,+∞)

  1. D=6² -4(-1)(-9)

D=36-36=0

D=0

x0=-6/2(-1)=-6/-2=3

a=6>0

+=(-∞,3) (3,+∞)

  1. D=2² -4(3)(4)

D=4-48=-44

D<0

a=2>0

+=(-∞,+∞)

  1. D=(-7)² -4(1)(10)

D=49-40=9

D>0

x1=-7-√9/2(1)=-10-3/2= -6.5

x2=-7+√9/2(1)=-10+3/2=-3.5

a=-7<0

+=(-6.5,-3.5)

-=(-∞,-6.5) (-3.5,+∞)

4. D=5² -4(-1)(-6)

D=25-24=1

D>0

x1=-5-√1/2(-1)=-5-1/-2= 3

x2=-5+√1/2(-1)=-5+1/-2= 2

a=5>0

-=(2,3)

+=(-∞,2) (3,+∞)

5. D=(-4)² -4(2)(2)

D=16-16=0

D=0

x0=-4/2(2)=-4/4=-1

2x²-4x+2=(x+1)²

6. D=6² -4(3)(5)

D=36-60=-24

D<0

a=6>0

-=(-∞,+∞)

1. D=(-7)² -4(1)(12)

D=49-48=1

D>0

x1=-7-√1/2(1)=-7-1/2= -4

x2=-7+√1/2(1)=-7+1/2= -3

a=-7<0

+=(-4,-3)

-=(-∞,-4) (-3,+∞)

2.D=(-4)² -4(1)(4)

D=16-16=0

D=0

x0=-4/2(1)=-4/2=-2

a=1>0

x²-4x+4=(x+2)²

3.D=3² -4(1)(5)

D=9-20=-11

D<0

a=1>0

+=(-∞,+∞)

 Հրանտ Մաթևոսյան․ «Կանաչ դաշտը»

Posted on by
1

Առաջադրանք՝

Պատմվածքի վերաբերյալ հիմնավորված կարծիք գրե՛ք, ո՞րն էր ասելիքը։

Իմ կարծիքով պատմվածքի հիմնական ասելիքն այն է, որ մայրական սերը շատ ուժեղ է և մայրը պատրաստ է ամեն ինչ անել իր երեխային պաշտպանելու համար։ Մայր ձին մինչև վերջ պայքարեց գայլի դեմ և իր կյանքը զոհեց քուռակին փրկելու համար։ Պատմվածքը նաև ցույց է տալիս որ կյանքում լինում են ցավոտ դեպքեր, բայց կյանքը շարունակվում է։ Ինձ համար պատմվածքի ամենատխուր մասը մայր ձիու մահն էր, բայց նրա սերը և զոհաբերությունը միշտ մնացին քուռակի կյանքի մեջ։ Ես նաև հասկացա որ երբ սիրում ես ինչ-որ մեկին նրա համար կարող ես շատ բաների դիմանալ։ Քուռակը մեծացավ, բայց հնարավոր է միշտ հիշեց իր մորը։ Պատմվածքի վերջում կանաչ դաշտը ինձ համար նոր կյանքի և շարունակության նշան էր։

Հայոց ցեղասպանության հետևանքները և դատապարտումը

Posted on by
2

ԳՐԱՎՈՐ – ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԳԱՂԱՓԱՐՆԵՐ

ա. Ներկայացրո՛ւ։ Որո՞նք են Հայոց ցեղասպանության հետևանքները։ Ո՞րն է դրանցից ծանրագույնը։

Հայոց ցեղասպանության հետևանքներն էին հայերի զանգվածային սպանությունը, հայրենազրկումը, ունեցվածքի և մշակութային ժառանգության կորուստը, ինչպես նաև սփյուռքի ձևավորումը։ Ամենածանր հետևանքը մոտ 1,5 միլիոն հայերի սպանությունն էր։

բ. Բնութագրի՛ր։ Ինչպե՞ս կբնութագրեք Հայոց ցեղասպանության տարիներին միսիոներների գործունեությունը։

Միսիոներների գործունեությունը մարդասիրական և անձնվեր էր։ Նրանք տեղեկացնում էին աշխարհին հայերի կոտորածների մասին և փորձում էին փրկել հայ կանանց ու երեխաներին։

գ. Գնահատի՛ր։ Ինչպիսի՞ դերակատարում ունեցավ եկեղեցին ցեղասպանությունից փրկվածներին օգնելու և զոհերի հիշատակը հավերժացնելու գործում։

Եկեղեցին կարևոր դեր ունեցավ փրկվածներին օգնելու և զոհերի հիշատակը պահպանելու գործում։ Այն օգնեց գաղթականներին և որբերին, իսկ 2015 թ. իրականացրեց ցեղասպանության զոհերի սրբադասումը։

ՔՆՆԱԴԱՏԱԿԱՆ ՄՏԱԾՈՂՈՒԹՅՈՒՆ

1. Հիմնավորի՛ր։ Ի՞նչ փաստերով կարող եք հիմնավորել «ցեղասպանությունը մարդկության դեմ ուղղված հանցագործություն է» պնդումը։

Ցեղասպանությունը մարդկության դեմ ուղղված հանցագործություն է, որովհետև դրա նպատակն է որևէ ազգային, էթնիկական, ռասայական կամ կրոնական խմբի ոչնչացնելը։ Հայոց ցեղասպանության ժամանակ սպանվեցին մոտ 1,5 միլիոն հայեր, և նրանց դեմ կիրառվեցին ցեղասպանության տարբեր ձևեր։

2. Արժևորի՛ր։ Որո՞նք էին ցեղասպանության 50-րդ տարելիցի միջոցառումների կարևորությունը։

1965 թ. ցեղասպանության 50-րդ տարելիցի պետական նշումը կարևոր էր, որովհետև այն օգնեց վերացնել երկար տարիների լռությունը։ Դրանից հետո սկսվեցին ավելի շատ ուսումնասիրություններ և գրքերի ու փաստաթղթերի հրատարակումներ։

3. Համեմատի՛ր։ Ինչո՞վ էին տարբերվում Հայոց ցեղասպանության առնչությամբ Անտանտի և Եռյակ դաշինքի պետությունների դիրքորոշումները։ Ինչո՞վ էր դա պայմանավորված։

Անտանտի պետությունները դատապարտում էին հայերի կոտորածները և պահանջում պատասխանատվություն, իսկ Օսմանյան կայսրության դաշնակից Գերմանիան և Ավստրո-Հունգարիան հիմնականում անտարբեր էին։ Դա պայմանավորված էր նրանց քաղաքական և ռազմական շահերով։

Урок 1. Культура

Posted on by
Պատասխանել

Домашнее задание: упр.5( учебник, с.32).,12,13 (с.34)

  1. Составьте и запишите предложения со следующими словосочетаниями.
    Памятники культуры, история культуры, культурное наследие, Дом культуры,
    Министерство культуры, культурный человек.

В нашем городе есть красивые памятники культуры.

Мне интересно изучать историю культуры разных народов.

Мы должны сохранять наше культурное наследие.

В нашем районе находится Дом культуры.

Министерство культуры занимается развитием культуры страны.

Он очень культурный человек и всегда уважительно относится к другим.

  1. Допишите окончания. Подчеркните дополнения. Обратите
    внимание на особенности склонения имён существительных
    на -ия, -ие.
  1. Необходимо заботиться о культурном наследии нашего народа, сохранять традиции.
  2. Учёные рассказали о новом научном открытии.
  3. На родительском собрании обсуждали поведение учеников.
  4. Культура нации связана с её историей, обычаями и традициями.
  5. Наша школьная команда приняла участие в соревновании по плаванию.
  6. Страна, забывшая свою культуру и историю, обречена на вымирaние.
  7. Дедушка в этом году отдыхал в санатории.
  8. На перемене я подошёл к Юрию.
  9. В прошлое воскресенье мы побывали в планетарии.
  10. На этой территории собираются построить жилой комплекс.
  11. Об этой аварии передали по радио.

13.* Составьте словосочетания, используя слова из разных столбиков.
иметь роль на зрителей
играть значение над врагом
произвести поражение в жизни человека
одержать победу в бою
потерпеть впечатление для истории

  1. играть роль в жизни человека
  2. иметь значение для истории
  3. произвести впечатление на зрителей
  4. одержать победу над врагом
  5. потерпеть поражение в бою