Առաջին համաշխարհային պատերազմը 1914–1918թթ․- Նախագիծ
1
Հայոց լեզու, գրականություն. սեպտեմբերյան հաշվետվություն
Ընկեր ընտրելիս կարևորում եմ․․․
Գլխավոր և երկրորդական անդամները
Նախադասության գլխավոր անդամներ
Նախադասություններ, գլխավոր անդամները, և ստորոգյալի տեսակը
Բարդ նախադասության վարժություններ
Հրանտ Մաթևոսյան․ «Կանաչ դաշտը»
Գրավոր շարադրման հարցեր Հրանտ Մաթևոսյան.
Ավետիք Իսահակյան. «Պատրանք»
Կարդա’, գրի’ր գործերի ասելիքը։
«Պատրանք» ստեղծագործության ասելիքն այն է որ երբեմն պատրանքը, երազը կամ գեղեցիկ հավատը մարդուն օգնում են հաղթահարել դժվարությունները և չկորցնել հույսը։ Նույնիսկ եթե իրականությունը դաժան է, մարդու երազներն ու պատրանքները կարող են նրա կյանքը ավելի ջերմ ու գեղեցիկ դարձնել։
Ստեղծագործի’ր`
Երանի՜ նրան, ով պատրանք ունի…
որովհետև պատրանքը երբեմն օգնում է մարդուն դժվար պահերին իրեն ավելի լավ զգալ և չկորցնել հույսը։ Այն կարող է նույնիսկ սովորական ու դժվար կյանքը մի փոքր ավելի գեղեցիկ դարձնել։
Երանի՜ նրան, ով կարող է գեղեցիկ ստով խաբվել…
որովհետև երբեմն գեղեցիկ սուտը ավելի լավ է, քան դաժան իրականությունը։ Այդպիսի սուտը կարող է մարդուն ուրախացնել և մի պահ մոռացնել իր խնդիրների մասին։
Երանի՜ նրան, ով երազ ունի…
որովհետև երազը մարդուն հույս է տալիս և օգնում է հավատալ, որ ամեն ինչ կարող է ավելի լավ լինել։ Երբ մարդը երազանք ունի, նա ավելի շատ է փորձում հասնել իր նպատակներին։
Самые известные объекты списка ЮНЕСКО, слайд-шоу
Домашнее задание: задание 16 ( учебник, с. 40)
Գործնական աշխատանք
Կատարի՛ր 13-17-րդ առաջադրանքները։
13.Բառերը բաղադրիչների բաժանի՛ր, հաշվի՛ր, թե քանի՛ արմատից և ածանցից է կազմված, և պարզի՛ր., թե բառաշարքերից յուրաքանչյուրը ի՛նչ ընդհանության հիման վրա է կազմված:
Օրինակ՝ մթնկա- մթն (մութն)- կա- 2 արմատ:
Բարեսրտություն- բարե (բարի- ա) սրտ (սիրտ) – ություն- 2 արմատ և 1 ածանց:
Դժկամություն- դժ-կամ (ք)- ություն- 1 արմատ և 2 ածանց:
ա) ծովահեն, լուսնկա, ընձուղտ, նավահանգիստ, գիսաստղ, դիտարշավ, բախտակից, ճերմակաթույր, կամազուրկ,
ծովահեն — ծով-ա-հեն — 2 արմատ
լուսնկա — լուսն (լուսին)-կա — 2 արմատ
ընձուղտ — ընձ-ուղտ — 2 արմատ
նավահանգիստ — նավ-ա-հանգիստ — 2 արմատ
գիսաստղ — գիս-աստղ — 2 արմատ
դիտարշավ — դիտ-արշավ — 2 արմատ
բախտակից — բախտ-ակից — 2 արմատ
ճերմակաթույր — ճերմակ-ա-թույր — 2 արմատ
կամազուրկ — կամ-ա-զուրկ — 2 արմատ
Ընդհանրությունը բոլոր բառերը բարդ բառեր են կազմված երկու արմատից։
բ) մաքրահնչյուն, ռմբարկու, վրիժառու, կառավարիչ, կուսակցություն, անկանխակալ, աղմակարարություն, բանաստեղծություն, կարգադրիչ,
մաքրահնչյուն — մաքուր-ա-հնչյուն — 2 արմատ
ռմբարկու — ռմբ-արկու — 2 արմատ
վրիժառու — վրեժ-առու — 2 արմատ
կառավարիչ — կառավ-ար-իչ — 1 արմատ, 2 ածանց
կուսակցություն — կուս-ակց-ություն — 1 արմատ, 2 ածանց
անկանխակալ — ան-կանխ-ա-կալ — 2 արմատ, 1 ածանց
աղմակարարություն — աղմ-ակ-արար-ություն — 1 արմատ, 3 ածանց
բանաստեղծություն — բան-ա-ստեղծ-ություն — 2 արմատ, 1 ածանց
կարգադրիչ — կարգ-ադր-իչ — 1 արմատ, 2 ածանց
Ընդհանրությունը բառերը կազմված են արմատներից և ածանցներից տարբեր ձևերով։
գ) բառարանային, անմություն, դժբախտություն, հակագիտական, տկարություն, գրչակ ( ապաշնորհ գրող), գրականություն:
- բառարանային — բառ-արան-ային — 1 արմատ, 2 ածանց
- անմություն — ան-մութ-ություն — 1 արմատ, 2 ածանց
- դժբախտություն — դժ-բախտ-ություն — 1 արմատ, 2 ածանց
- հակագիտական — հակ-գիտ-ական — 1 արմատ, 2 ածանց
- տկարություն — տկար-ություն — 1 արմատ, 1 ածանց
- գրչակ — գրչ-ակ — 1 արմատ, 1 ածանց
- գրականություն — գր-ական-ություն — 1 արմատ, 2 ածանց
Ընդհանրությունը հիմնականում ածանցավոր բառեր են կազմված մեկ արմատից և մեկ կամ մի քանի ածանցից։
14.Ընդգծված արտահայտությունները փոխարինի՛ր հոմանիշներով:
Ավստրիական Պերտ քաղաքի իշխանությունները հսկայական գումար հատկացրին և կրիաների համար հարմար հուսալի և լավ լուսավորված մի գետնուղի կառուցեցին, որ ճանապարհն անցնելիս այդ դանդաղաշարժ ճամփորդները ավտոմեքենայի զոհ չդառնան:
Ավստրիական Պերտ քաղաքի իշխանությունները մեծ գումար հատկացրին և կրիաների համար անվտանգ և ընտիր լուսավորված մի գետնուղի Շինեցին, որ ճանապարհն անցնելիս այդ Դանդաղընթաց կենդանիները ավտոմեքենայի զոհ չդառնան։
15.Ավելորդ բառերը գտի՛ր և նախադասությունները ուղղի՛ր:
Այդ հավաքին իր մասնակցությունը բերեց նրանց առաջնորդը:
Սպիտակ գույնի զգեստը քեզ շատ է սազում:
Ոսկեծամ մազերով մի աղջիկ գալիս է աղբյուրը ջրի:
Մոտենում է աղջկա մոտ և տեսնում, որ մի վիշապ, գլուխը նրա ծնկներին քնել է:
Ու հանկարծ սիրահարվել էր այդ աղջկա վրա:
Այլևս առավոտներն էլ չէին երգում:
Գառնուկները հոտոտում էին հողի բույրը:
Գործը նրանում է, որ բոլորը մոռացել են ուղտի մասին:
Իսկ մողեսները, երբ արևը տաքացնում էին քարերը, նրանք պառկում էին քարերին:
Այդ հավաքին մասնակցեց նրանց առաջնորդը։
Սպիտակ զգեստը քեզ շատ է սազում։
Ոսկեծամ մի աղջիկ գալիս է աղբյուրի ջրի։
Մոտենում է աղջկան և տեսնում, որ մի վիշապ գլուխը դրել է նրա ծնկներին և քնել։
Ու հանկարծ սիրահարվել էր այդ աղջկան։
Այլևս առավոտները չէին երգում։
Գառնուկները հոտոտում էին հողը։
Գործը նրանում է, որ բոլորը մոռացել են ուղտի մասին։
Իսկ մողեսները, երբ արևը տաքացնում էր քարերը, պառկում էին քարերին։
16.Նախադասությունները կետադրի՛ր:
Ադամ շնչասպառ վազում էր շուտով հասնելու գեղեցիկ քարերի ձորը:
Գնացել կանգնել էր ճանապարհի վրա եկող-գնացողի հետ մի քիչ զրույց անելու:
Եղնիկը հանկարծակի մի ոստյունով ցատկեց լուսամուտի գոգը աչքերը սուզելով խավարի մեջ:
Մի օր մեղմաշունչ մի քամի Նուբյական բարձունքներից վար սահելով իջավ ոսկեալիք Նեղոսի ափերը և տեսավ մի վայելչակազմ ու դեռատի արմավենու ոտքերի տակ:
Նա ճամփա ընկավ մի ուրիշ մի լավ աշխարհ գտնելու:
- Ադամ շնչասպառ վազում էր՝ շուտով հասնելու Գեղեցիկ քարերի ձորը։
- Գնացել, կանգնել էր ճանապարհի վրա՝ եկող-գնացողի հետ մի քիչ զրույց անելու։
- Եղնիկը հանկարծակի մի ոստյունով ցատկեց լուսամուտի գոգը՝ աչքերը սուզելով խավարի մեջ։
- Մի օր մեղմաշունչ մի քամի, Նուբյական բարձունքներից վար սահելով, իջավ ոսկեալիք Նեղոսի ափերը և տեսավ մի վայելչակազմ ու դեռատի արմավենու՝ ոտքերի տակ։
- Նա ճամփա ընկավ՝ մի ուրիշ, մի լավ աշխարհ գտնելու։
17. Տեքստը վերականգնի՛ր՝ նախադասությունները վերադասավորելով:
Այդ քարայրներից ամենամեծը ենթադրաբար հարյուր խորանարդ մետր տարածություն է գրավում: Ռուս տիեզերագնացներն այդ մասին երբեք չեն նշում, և պարզ չէ՝ չե՞ն տեսել, թե՞ պարզապես «դրա մասին չի կարելի խոսել»: Դեռևս 60-ական թվականների սկզբին աստղագետ Կ. Սագանը հայտնեց, որ Լուսնի մակերևույթին հսկայական քարայրներ կան: Եթե Երկրին մոտեցած կամ Երկրի վրա իջած «թռչող ափսեները» հազարավոր մարդիկ տեսնում են Լուսնի վրա իջած ՉԹՕ- ների մասին միայն աստղանավորներն ու տիեզերագնացներն կարող են վկայել: Ինչ վերաբերում է ամերիկացիներին մամուլը այնքան է գրել, որ դժվար է որոշել, թե ո՛րն է ճշմարտությունը: Այնտեղ կյանքի համար բարենպաստ պայմաններ կարող են լինել: Լուսնի հետ կապված առեղծվածները բազմաթիվ են:
1. Լուսնի հետ կապված առեղծվածները բազմաթիվ են։
2. Դեռևս 60-ական թվականների սկզբին աստղագետ Կ. Սագանը հայտնեց, որ Լուսնի մակերևույթին հսկայական քարայրներ կան։
3. Այդ քարայրներից ամենամեծը ենթադրաբար հարյուր խորանարդ մետր տարածություն է գրավում։
4. Այնտեղ կյանքի համար բարենպաստ պայմաններ կարող են լինել։
5. Ռուս տիեզերագնացներն այդ մասին երբեք չեն նշում, և պարզ չէ՝ չե՞ն տեսել, թե՞ պարզապես «դրա մասին չի կարելի խոսել»։
6. Ինչ վերաբերում է ամերիկացիներին, մամուլը այնքան է գրել, որ դժվար է որոշել, թե ո՛րն է ճշմարտությունը։
7. Եթե Երկրին մոտեցած կամ Երկրի վրա իջած «թռչող ափսեները» հազարավոր մարդիկ տեսնում են, Լուսնի վրա իջած ՉԹՕ-ների մասին միայն աստղագետներն ու տիեզերագնացները կարող են վկայել։
Երաժշտությունը և նրա ազդեցությունը մարդու տրամադրության վրա
Նպատակ
Այս նախագծի նպատակն է ուսումնասիրել, թե ինչպես է երաժշտությունը ազդում մարդու տրամադրության և զգացմունքների վրա։ Ես ուզում եմ հասկանալ, թե ինչու է որոշ երաժշտություն մեզ ուրախացնում, հանգստացնում կամ երբեմն տխրեցնում։ Նաև ուզում եմ պարզել, թե տարբեր մարդիկ ինչպես են ընտրում երաժշտություն կախված իրենց տրամադրությունից։
Ներածություն
Ես ընտրեցի այս թեման, որովհետև շատ եմ սիրում երաժշտություն և հաճախ եմ երաժշտություն լսում։ Երաժշտությունը, իմ կարծիքով մեր կյանքի կարևոր մասերից մեկն է։ Մենք կարող ենք երաժշտություն լսել տարբեր իրավիճակներում, օրինակ երբ ուրախ ենք, տխուր, հոգնած կամ պարզապես ուզում ենք հանգստանալ։ Ես ուզում էի հասկանալ թե ինչու է երաժշտությունը այդքան մեծ ազդեցություն ունենում մեր տրամադրության վրա։
Երաժշտությունը և տրամադրությունը
Երաժշտությունը կարող է փոխել մարդու տրամադրությունը տարբեր ձևերով։ Օրինակ՝ ուրախ և արագ երաժշտությունը կարող է մեզ ավելի ուրախ և ակտիվ դարձնել, իսկ հանգիստ երաժշտությունը կարող է օգնել հանգստանալ։ Երբեմն էլ մենք կարող ենք տխուր երաժշտություն լսել, երբ արդեն տխուր ենք, որովհետև այդ պահին այն ավելի շատ է համապատասխանում մեր զգացողություններին։
Կարծում եմ երաժշտության ազդեցությունը նաև կախված է մարդուց։ Բոլոր մարդիկ նույն երաժշտությունը չեն սիրում և նույն կերպ չեն զգում այն։ Մի երգ կարող է մեկ մարդու համար շատ ուրախ լինել, իսկ մեկ ուրիշի համար տխուր կամ պարզապես սովորական։
Երաժշտությունը և հիշողությունները
Երաժշտությունը կարող է կապված լինել նաև մեր հիշողությունների հետ։ Երբ լսում ենք մի երգ, որը նախկինում լսել ենք ինչ-որ կարևոր պահի, այդ երգը կարող է մեզ հիշեցնել այդ պահը։ Օրինակ կարող ենք հիշել մի մարդու, մի վայր կամ ինչ-որ լավ օր։
Ինձ հետ էլ է նման բան լինում։ Երբեմն որևէ երգ լսելիս ես հիշում եմ մի ժամանակ կամ մի պահ, որի հետ այդ երգը կապված է։ Դրա համար էլ կարծում եմ, որ երաժշտությունը կարող է ոչ միայն փոխել մեր տրամադրությունը, այլ նաև հիշեցնել տարբեր բաներ։
Տարբեր մարդկանց երաժշտական նախասիրությունները
Իմ նախագծի ընթացքում ես հարցում եմ անցկացնելու դասընկերներիս շրջանում իմանալու, թե ինչ երաժշտություն են նրանք լսում տարբեր իրավիճակներում։ Օրինակ՝ ինչ են լսում, երբ ուրախ են, երբ տխուր են կամ երբ ուզում են հանգստանալ։
Կարծում եմ հետաքրքիր կլինի համեմատել նրանց պատասխանները, որովհետև հնարավոր է բոլորը տարբեր երաժշտություն ընտրեն։ Ոմանք կարող են ավելի շատ սիրել փոփ, մյուսները՝ ռոք, ռեփ, դասական կամ այլ ժանրեր։
Հարցեր դասընկերներին
- Ի՞նչ երաժշտություն ես սովորաբար լսում։
- Ի՞նչ երաժշտություն ես լսում, երբ ուրախ ես։
- Ի՞նչ երաժշտություն ես լսում, երբ տխուր ես։
- Երաժշտությունը կարո՞ղ է փոխել քո տրամադրությունը։
- Ունե՞ս երգ, որը միշտ լավ տրամադրություն է տալիս քեզ։
Արդյունքներ
Հարցման միջոցով ես կիմանամ թե ինչ երաժշտություն են իմ դասընկերները լսում տարբեր իրավիճակներում։ Հետո կհամեմատեմ նրանց պատասխանները և կտեսնեմ թե ինչ նմանություններ և տարբերություններ կան նրանց երաժշտական նախասիրությունների մեջ։
Այստեղ կարող եմ նաև ներկայացնել, թե քանի մարդ է ընտրել յուրաքանչյուր տարբերակը և ինչ պատասխաններ էին ամենատարածվածը։
Իմ կարծիքը
Իմ կարծիքով երաժշտությունը շատ կարևոր է մարդու կյանքում։ Ես ինքս սիրում եմ երաժշտություն լսել տարբեր իրավիճակներում, և երբեմն այն իսկապես կարող է փոխել իմ տրամադրությունը։ Կարծում եմ դրա համար էլ մարդիկ տարբեր պահերի համար տարբեր երգեր են ընտրում։ Ինձ նաև հետաքրքիր է, որ նույն երգը կարող է տարբեր մարդկանց համար տարբեր նշանակություն ունենալ։ Մեկի համար այն կարող է պարզապես լավ երգ լինել, իսկ մյուսի համար կապված լինել որևէ հիշողության կամ զգացողության հետ։
Եզրակացություն
Այս նախագծի միջոցով ես ավելի լավ հասկացա, որ երաժշտությունը կարող է տարբեր կերպ ազդել մարդկանց վրա։ Այն կարող է օգնել մեզ հանգստանալ, ուրախանալ, հիշել տարբեր պահեր և երբեմն նույնիսկ արտահայտել այն, ինչ մենք չենք կարողանում բառերով ասել։
Իմ կարծիքով երաժշտությունը պարզապես երգեր լսելու միջոց չէ։ Այն կարող է լինել մեր առօրյայի կարևոր մասը և կապված լինել մեր տրամադրության, զգացմունքների և հիշողությունների հետ։
Субкультура Y2K
Я хочу рассказать о субкультуре Y2K. Y2K это стиль который появился в конце 1990-х и начале 2000-х годов. Он связан с модой, музыкой, технологиями и популярной культурой того времени. Сейчас этот стиль снова стал популярным среди молодёжи. Для Y2K характерна яркая и необычная одежда. Например это джинсы с низкой посадкой, короткие футболки, юбки, блестящие аксессуары и маленькие сумки. Также популярны яркие цвета и вещи которые напоминают моду 2000-х годов. Музыка тоже является важной частью Y2K. В то время были популярны поп-музыка и R&B. Также с Y2K связаны старые телефоны, диски, компьютеры и другие технологии, которые сейчас выглядят немного необычно и интересно. Мне нравится Y2K, потому что мне нравится его стиль и атмосфера. Мне кажется интересным что люди сейчас возвращают моду и культуру 2000-х годов и делают её современной. Поэтому я думаю что Y2K интересный пример современной молодёжной субкультуры.
Էլեկտրացույց: Էլեկտրական լիցքի բաժանելիությունը:
Առաջադրանքներ
1. Ի՞նչ է էլեկտրական լիցքը։ Ի՞նչ նշաններ կարող է ունենալ էլեկտրական լիցքը։
Էլեկտրական լիցքը մարմնի էլեկտրական հատկությունը բնութագրող մեծություն է։ Այն կարող է լինել դրական կամ բացասական։
2. Ի՞նչ մասնիկներ են համարվում նյութի բացասական և դրական լիցքավորված մասնիկներ։
Բացասական լիցքավորված մասնիկը էլեկտրոնն է, իսկ դրականը պրոտոնը։
3. Լրացրո՛ւ բաց թողնված բառերը.
ա) Էլեկտրոնը ունի բացասական լիցք։
բ) Պրոտոնը ունի դրական լիցք։
գ) Նեյտրոնի էլեկտրական լիցքը հավասար է զրոյի։
դ) Էլեկտրոնի լիցքի մոդուլը կոչվում է տարրական լիցք։
4. Էլեկտրոնի լիցքը հավասար է
Ի՞նչ է նշանակում այս արժեքը։ Որքա՞ն է պրոտոնի լիցքը։
Դա նշանակում է, որ մեկ էլեկտրոն ունի −1.6·10⁻¹⁹ Կլ լիցք։ Պրոտոնի լիցքը +1.6·10⁻¹⁹ Կլ։
Լիցքի բաժանելիությունը
5. Կարելի՞ է էլեկտրական լիցքը բաժանել ցանկացած չափաբաժիններով։ Բացատրի՛ր։
Ոչ, որովհետև էլեկտրական լիցքը բաժանվում է տարրական լիցքի ամբողջ թվով անգամների։
6. Ո՞րն է էլեկտրական լիցքի ամենափոքր տարրական քանակը։
Ամենափոքր տարրական լիցքը e = 1.6·10⁻¹⁹ Կլ։
7. Լրացրո՛ւ.
Մարմնի ցանկացած էլեկտրական լիցք կարելի է ներկայացնել հետևյալ տեսքով.
որտեղ -ը տարրական լիցքերի թիվն է, իսկ -ն՝ տարրական լիցքը։
8. Ո՞ր պնդումն է ճիշտ.
ա) Էլեկտրական լիցքը կարող է ընդունել ցանկացած արժեք։
բ) Էլեկտրական լիցքը միշտ ամբողջ թվով անգամ է տարրական լիցքից։
Ճիշտ
գ) Մարմնի լիցքը չի կարող լինել բացասական։
դ) Էլեկտրոնի լիցքը ավելի փոքր է տարրական լիցքից։
Ճի՞շտ է, թե՞ սխալ
9. Որոշի՛ր՝ պնդումը ճի՞շտ է, թե՞ սխալ։
- Էլեկտրոնի լիցքը բացասական է։ Ճիշտ
- Պրոտոնի լիցքը դրական է։ Ճիշտ
- Նեյտրոնն ունի լիցք։ Սխալ
- Էլեկտրոնի և պրոտոնի լիցքերի մոդուլները հավասար են։ Ճիշտ
- Մարմնի լիցքը կարող է լինել ։ Սխալ
- Մարմնի լիցքը կարող է լինել ։ Ճիշտ
- Չեզոք մարմնում էլեկտրոնների և պրոտոնների քանակները հավասար են։ Ճիշտ
Հաշվարկային առաջադրանքներ
10. Մարմինը ստացել է լիցք։
ա) Քանի՞ տարրական լիցքի է դա հավասար։
5 տարրական լիցք
բ) Որքա՞ն է մարմնի լիցքը կուլոններով։
q = 5e = 5·1.6·10⁻¹⁹ = +8·10⁻¹⁹ Կլ
11. Մարմինը ստացել է լիցք։
Քանի՞ տարրական լիցք է համապատասխանում այդ լիցքին։
N = q/e = 3.2·10⁻¹⁹ / 1.6·10⁻¹⁹ = 2
12. Մարմնի լիցքը հավասար է
ա) Որքա՞ն է -ը։
N=5
բ) Մարմինը ստացել է, թե՞ կորցրել է էլեկտրոններ։
Մարմինը ստացել է էլեկտրոններ։
գ) Քանի՞ էլեկտրոն է ավելացել կամ պակասել։
Ավելացել է 5 էլեկտրոն։
13. Մարմինը ստացել է լիցք։
Որոշի՛ր մարմնի լիցքի տարրական լիցքերի թիվը։
N = 1.6·10⁻¹⁸ / 1.6·10⁻¹⁹ = 10
14. Մարմնից հեռացել է էլեկտրոն։
Որքա՞ն է մարմնի առաջացած լիցքը։
Էլեկտրոններ հեռացել են, ուրեմն լիցքը դրական է։
q = 10e = +1.6·10⁻¹⁸ Կլ
15. Մարմինը ստացել է էլեկտրոն։
Որքա՞ն է մարմնի լիցքը։
Ուշադրությո՛ւն դարձրու լիցքի նշանին։
Մարմինը ստացել է էլեկտրոններ, ուրեմն լիցքը բացասական է։
q = −25e = −4·10⁻¹⁸ Կլ
Մտածի՛ր և բացատրի՛ր
16. Երկու մարմիններից մեկը ունի , իսկ մյուսը՝ լիցք։
Եթե դրանք միացնենք և լիցքի կորուստը շրջակա միջավայրի հետ անտեսենք, ի՞նչ ընդհանուր լիցք կունենա համակարգը։
Ընդհանուր լիցքը կլինի +6e − 6e = 0։ Համակարգը կլինի չեզոք։
17. Մարմինը սկզբում չեզոք է։ Նրանից հեռացվել է 4 էլեկտրոն։
ա) Ի՞նչ նշանի լիցք կստանա մարմինը։ +
բ) Ինչո՞ւ։
Որովհետև մարմինը կորցրել է բացասական լիցք ունեցող էլեկտրոններ։
գ) Որքա՞ն կլինի մարմնի լիցքը։
q = 4e = +6.4·10⁻¹⁹ Կլ։
18. Մեկ այլ մարմին սկզբում նույնպես չեզոք է։ Այն ստացել է 7 էլեկտրոն։
ա) Ի՞նչ նշանի լիցք կստանա մարմինը։ —
բ) Որքա՞ն կլինի նրա լիցքը։
q = −7e = −1.12·10⁻¹⁸ Կլ
գ) Համեմատի՛ր այս մարմնի և նախորդ մարմնի լիցքերի մոդուլները։
Երկրորդ մարմնի լիցքի մոդուլը ավելի մեծ է։
Համապատասխանեցրո՛ւ
19. Համապատասխանեցրո՛ւ մասնիկը և նրա լիցքը։
| Մասնիկ | Լիցք |
|---|---|
| 1. Էլեկտրոն | ա. |
| 2. Պրոտոն | բ. |
| 3. Նեյտրոն | գ. |
1.֊ բ
2.֊ գ
3.֊ ա
Նկարի՛ր և բացատրի՛ր
20. Նկարի՛ր երեք գունդ.
ա) չեզոք գունդ,
բ) դրական լիցքավորված գունդ,
գ) բացասական լիցքավորված գունդ։
Յուրաքանչյուրի ներսում պայմանականորեն պատկերիր պրոտոնների և էլեկտրոնների բաշխումը։
21. Նկարում պատկերված է մարմին, որի ներսում կա 8 պրոտոն և 11 էլեկտրոն։
ա) Մարմինը լիցքավորվա՞ծ է։
Այո, լիցքավորված է։
բ) Ի՞նչ նշանի լիցք ունի։
բացասական։
գ) Քանի՞ տարրական լիցք է նրա ընդհանուր լիցքը։
11 − 8 = 3e, այսինքն −3e։
«Գտիր սխալը»
22. Սովորողը պնդում է.
«Եթե մարմնից հեռացվում է էլեկտրոն, ապա մարմինը դառնում է բացասական լիցքավորված, քանի որ էլեկտրոնը բացասական լիցք ունի»։
Համաձա՞յն ես։ Բացատրի՛ր սխալը։
Ոչ, համաձայն չեմ։ Եթե էլեկտրոնը հեռանում է մարմինը կորցնում է բացասական լիցք և դառնում է դրական լիցքավորված։
23. Երկու նույնական մետաղական գնդերից մեկը ունի , իսկ մյուսը՝ լիցք։
Գնդերը միացվում են և հետո կրկին բաժանվում։
Եթե լիցքը հավասարաչափ բաշխվում է երկու գնդերի միջև՝
ա) որքա՞ն կլինի համակարգի ընդհանուր լիցքը,
+8e − 2e = +6e
բ) որքա՞ն լիցք կունենա յուրաքանչյուր գունդ։
+6e : 2 = +3e ամեն մի գնդի վրա։
Homework
Now summarise Chapter 3
Finally, Alan got to work and Kevin tried to cheer him up. Alan needed to catch up on all his work. He also had to pay back the money he owed Benny. The boss asked him to look after his nephew Demetrius but Alan wasn’t sure that he would get on with him.
Mini-test
- If you take out a loan, you have to pay back the money.
- If I’m sad, I find that a comedy show always cheers me up.
- My sister asked if I would look after her son this weekend.
- It helps if you get on with the people you work with.
- The trouble with going on holiday is that you need to catch up on your work when you get back.
The right answer is c, because it’s much easier to explain the word with other different words, and also you will have a new word added to your vocabulary.
- somebody
- person
- place
- thing
- kind
- opposite
- like
- similar
- how
- example
- A tourist- It’s somebody who travels to another place for pleasure.
- A sports centre- It’s a place where you can do sports and exercise.
- A key- It’s a thing you use to open a door or a lock.
- Worried- It’s how you feel when you are nervous or concerned about something.
- Laugh- You do this when something is funny.
Ամփոփիչ թեստ- 9-րդ դասարան (Հանրահաշիվ և երկրաչափություն)
անուն, ազգանուն՝ Սոֆի Օհանյան
Ամսաթիվ՝ 02/10/2026
I. Հանրահաշիվ — 20 միավոր
Առաջադրանք 1. Թվային ֆունկցիաներ (3 միավոր)
- Ո՞րն է թվային ֆունկցիայի սահմանումը։ Ֆունկցիան, կոպիտ ասած, էնպիսի կանոն կամ օրենք է, որով մի X բազմության ամեն մի տարրի համապատասխանեցնում ենք Y բազմության միայն մեկ տարր։
- Տրված է y=2x−3 ֆունկցիան։ Գտնել՝
ա) x=0 դեպքում ֆունկցիայի արժեքը,
y=2(0)-3
y=-3
բ) x=2 դեպքում ֆունկցիայի արժեքը,
y=2(2)-3
y=4-3=1
գ) ֆունկցիայի զրոն։
0=2x-3
3=2x
1.5=x
Առաջադրանք 2. Թվային միջակայքեր (2 միավոր)
Գրել անհավասարումների լուծումները միջակայքերի տեսքով։
ա) x ≥−2
[−2;+∞)
բ) −3 < x ≤ 5
(−3;5]
գ) x<4
(−∞;4)
Առաջադրանք 3. Տառային արտահայտությունների նշանները (3 միավոր)
Գտնել արտահայտությունների նշանները և նշել նշանապահպանման միջակայքերը։
ա) 2x−6
2x-6=0
2x=6
x=3
(−∞;3) (3;+∞)
բ) (x−1)(x+3)
x-1=0
x=1
x+3=0
x=-3
(−∞;−3)
(−3;1)
(1;+∞)
գ) x+2/x−4
x+2=0
x=-2
x-4=0
x=4
(−∞;−2)
(−2;4)
(4;+∞)
Առաջադրանք 4. Ռացիոնալ արտահայտության նշանը (3 միավոր)
Գտնել արտահայտության որոշման տիրույթը և նշանապահպանման միջակայքերը։
Նշել, թե որ միջակայքերում է արտահայտությունը դրական և որ միջակայքերում՝ բացասական։
Առաջադրանք 5. Քառակուսային եռանդամի նշանը (4 միավոր)
Տրված է՝
ա) Գտնել եռանդամի արմատները։
x²−5x+6=0
(x−2)(x−3)=0
x1=2, x2=3
բ) Վերլուծել արտադրիչների։
x²−5x+6=(x−2)(x−3)
գ) Կազմել նշանների աղյուսակը։
(−∞;2)=+
2=0
(2,3)=-
3=0
(3;+∞)=+
դ) Գտնել, թե որ միջակայքերում է եռանդամը դրական և որ միջակայքերում՝ բացասական։
+=(-∞;2), (3;+∞)
-=(2,3)
Առաջադրանք 6. (5 միավոր)
Լուծել անհավասարումը՝
ա) Գտնել համարիչի զրոները։
x²−4=0
(x−2)(x+2)=0
x1=-2
x2=2
բ) Գտնել հայտարարի զրոն։
x-1=0
x=1
գ) Կազմել նշանների աղյուսակը։
-2, 1, 2
(−∞;−2)=-
-2=0
(-2,1)=+
1=X
(1,2)=-
2=0
(2;+∞)=+
դ) Գրել անհավասարման լուծումը։
(−∞;−2] (1;2]
II. ԵՐԿՐԱՉԱՓՈՒԹՅՈՒՆ — Առաջադրանք 7. Երկու կետերի միջև հեռավորությունը (3 միավոր)
Տրված են A(2;3) և B(6;6) կետերը։
- Գրել երկու կետերի միջև հեռավորության բանաձևը։
- d=√(x2−x1)²+(y2−y1)²
- Հաշվել հատվածի երկարությունը։
- d=√(6-2)²+(6-3)²
- d=√(4)²+(3)²
- d=√16+9
- d=√25
- d=5
Առաջադրանք 8. Հատվածի միջնակետի կոորդինատները (2 միավոր)
Տրված են A(−2;4) և B(6;8) կետերը։
Գտնել հատվածի միջնակետի կոորդինատները։
(-2+6/2, 4+8/2)
(4/2, 12/2)
(2,6)
Առաջադրանք 9. Ուղղի հավասարումը (3 միավոր)
Տրված է A(1;2) և B(3;6) կետերը։
Կազմել այդ ուղղի հավասարումը՝ y=kx+b տեսքով։
k=6-2/3-1=4/2=2
y=2x+b
A(1,2)
2=2(1)+b
2=2+b
0=b
y=2x
գ) Ստուգել՝ արդյոք C(2;4) կետը պատկանում է այդ ուղղին։
y=2x
4=2(2)
4=4
դ) ուղղի հավասարումը՝
y = 2x + 1
y=2x
Առաջադրանք 10. Շրջանագծի հավասարումը (5 միավոր)
ա) (2 միավոր) Շրջանագծի կենտրոնը կետն է, իսկ շառավիղը՝ 4։ Գրել շրջանագծի հավասարումը։
r=3
(x-a)²+(y-b)²=16
բ) (1 միավոր) Գտնել շրջանագծի շառավիղը, եթե նրա հավասարումն է՝
x^2+y^2=25
r=√25=5
r=5
գ) (2 միավոր) Տրված է շրջանագծի հավասարումը՝
(x-2)^2+(y+1)^2=9
a=2, b=-1, r²=9
Գտնել՝
- Շրջանագծի կենտրոնի կոորդինատները։ (2,-1)
- Շրջանագծի շառավիղը։ r²=√9=3
Առաջադրանք 11. Վեկտորներ. հասկացություն և հավասարություն (4 միավոր)
- Վեկտորը կոչվում է ուզզված հատված։
- Վեկտորները հավասար են երբ նրանք ունեն նույն ուղղությունը և երկարությունը։
- Այւ հավասար են, որովհետև նրանց կորդինատները հավասար են և ուղղությունն է նույնը։
- Ոչ, որովհետև նրանց երկարությունը նույնը չե։
Առաջադրանք 12. Վեկտորի տեղադրումը տրված կետից (5 միավոր)
- x=1+3=4
y=1+2=3
C(4,3)
2. C(4;3)
3. x=-2+3=1
y=3+2=5
(1,5)
4. AC=(4-1, 3-1)
AC=(3, 2)
BD=(1-(-2), 5-3)
BD=(3, 2)
AC=BD
Վեկտորները իրար հավասար են։
