Առանձգականության ուժ՝ տեսանյութ:

Տնային առաջադրանք

Պատասխանել հարցերի

1. Ո՞ր ուժն է կոչվում առանձգականության ուժ:
   Այն ուժը, որն առաջանում է մարմնի դեֆորմացիայի ժամանակ և աշխատում է վերականգնել մարմնի սկզբնական ձևն ու չափերը, կոչվում է առաձգականության ուժ:
2. Ե՞րբ են առաջանում մարմինների ձևափոխություն:
   Արտաքին ազդեցության հետևանքով մարմնի ձևի, չափերի փոփոխությունը կոչվում է դեֆորմացիա կամ ձևափոխություն:
3. Ուժի չափման միավորը ի՞նչպես է կոչվում:
   Ուժի չափման միավորը Նյուտոնն է (1 Ն):
   Ուժի միավոր է նաև կիլոնյուտոնը(կՆ):
   1կՆ=1000Ն:

06.12.22

Հանս Քրիստիան Անդերսեն՝ Լուցկիներով աղջիկը։

1. Հիմնավորե՛ք պատմվածքի ավարտը։ Վերջը շատ-շատ պատկերացումով էր:

2.Մեկ նախադասությամբ գրեք այլ ավարտ, որը Ձեր կարծիքով կհամապատասխանի
պատմվածքին։ Բայց իրականում դա նրա պատկերացումներ:

3.Շարունակի’ր`Եթե հանդիպեի լուցկիներով աղջկան…։ Ես նրան կբերեի մեր տու: Տաք հագուստ և կոշիկներ կգնեի: Նաև նրան կհյուրասիրեի շատ համեղ ուտելիք:

Այո

|a*b|=a*b

ա) կավելանա 5-ով
բ) փոքրանում է 7-ով
գ) 2-ով ավելանում է
դ) փոքրանում է 3-ով

ա) |-4-(-3)|=1
բ) |5-(-9)-8|=6
գ) |6-2|+|6-(-1)|=11

(-7)-(5)=-2
|-2|=2
|-7|-|5|=2
|2|=2

Հավասար է ամբողջ գումարի բացարձակ արժեքի:

60:120/100=60*100/120=50

Պատ.՛ 50

ա) 2500մ
բ) 1900մ

02.12.22

Կարդա՛ և պատրաատվի՛ր քննարկման. Հանս Քրիստիան Անդերսեն՝ Լուցկիներով աղջիկը։

Առաջադրանքներ`

1.Պատմությունից առանձնացրո՛ւ քեզ համար ամենահուզիչ, ամենից տպավորիչ հատվածները և հիմնավորի՛ր։ Ես չեմ հուզվում:

2. Գրիր, թե ո՞րն էր պատմության ասելիքը։

Believer

First things first
I’ma say all the words inside my head
I’m fired up and tired of
The way that things have been, oh-ooh
The way that things have been, oh-ooh

Second thing second
Don’t you tell me what you think that I could be
I’m the one at the sail
I’m the master of my sea, oh-ooh
The master of my sea, oh-ooh

I was broken from a young age
Taking my sulking to the masses
Writing my poems for the few
That looked at me took to me
Shook to me, feeling me
Singing from heartache from the pain
Take up my message from the veins
Speaking my lesson from the brain
Seeing the beauty through the

Pain!
You made me a, you made me a believer, believer
Pain!
You break me down, you build me up, believer, believer
Pain!
I let the bullets fly, oh let them rain
My life, my love, my drive, they came from
Pain!
You made me a, you made me a believer, believer

Ла-ла-ла……

В море ветер, в море буря,
В море воют ураганы.
В синем море тонут лодки
И большие корабли.

Корабли лежат разбиты
С якорями, парусами.
На морской песок роняя
Золотые сундуки,

Золотые сундуки.
Корабли лежат разбиты,
Сундуки лежат раскрыты.
Изумруды и рубины рассыпаются дождём.

Если хочешь быть богатым,
Если хочешь быть счастливым,
Оставайся, мальчик, с нами —
Будешь нашим королём,

Ты будешь нашим королём.
Ла-ла-ла………..
Будешь сеять ветер в море,
В синем море, белой пене,

Путь, захлёбываясь в пене,
В море тонут корабли.
Корабли лежат разбиты
С якорями, парусами.

На морской песок роняя
Золотые сундуки,
Золотые сундуки
Корабли лежат разбиты,

Сундуки лежат раскрыты.
Изумруды и рубины рассыпаются дождём.
Если хочешь быть богатым,
Если хочешь быть счастливым,

Оставайся, мальчик, с нами —
Будешь нашим королём,
Ты будешь нашим королём.
Ла-Ла-Ла…………

Իմ Լավ Մկնիկ (երգ`պույ պույ մուկիկ ֆիլմից)

Իմ լավ մկնիկ լսիր դու ինձ
Թող, որ աստղեր քաղեմ երկնից
Ցողեմ քո շուրջ ծաղկուն հովեր
Շաղեմ երկնից առատ գանձեր։
Իմ լավ մկնիկ սպասիր դու ինձ
Որ ես ելնեմ կոկոս բանտից
Այնժամ քեզ հետ ինչեր կանենք
Ինչ կամենանք այն էլ կանենք։

01.12.22

Դանիել Պենակ. «Կարդալ բայը չի սիրում հրամայական» ։

Առաջադրանքներ.

1.Խորհուրդ տո’ւր այն մարդկանց, ովքեր ընթերցանությունը համարում են ժամանակի անիմաստ վատնում։ Ես կարծում եմ որ մարդը պետք է որոշի թե նա ուզում է կարդալ գիրք թե չե:

2.Գրի’ր` ի°նչ սկզբունքով ես դո’ւ գիրք ընտրում։ Ես նախընտրում եմ սովորեցող գիրք կամ ֆանտաստիկ գիրք:

Պտմողական

Մի օր կատուն գնաց նրա ուտելիքը բերելու:

Տղան տեսավ որ նրա սենյակը շատ գեղեցիկ զարդարված է:

Հարցական

Դու սիրում ես այս երգը?

Նա շատ է սիրում այս երգը?

Հրամայական

Լուսինե գնա և բեր իմ գիրքը

Գնա և ասա որ նա իր մատիտը գտնվելե

Բացականչական

Հե՜յ ախպերներ դուք ուրեք

Պտմողական

1.Ժուկով—ժամանակով Հնդկաստանի Բենարես քաղաքում տիրելիս է լինում Ուքանա թագավորը։

2. Օրերից մի օր մեռնում է նրա սիրելի կինը։

3.Էսպես էլ հայտնում է թագավորը հավաքված արքայազուններին ու իշխանազուններին։

4. Բենարեսում մի երիտասարդ է լինում Դիվանա անունով։

5. Վզին տալով դուրս են անում երիտասարդ Դիվանային, և պալատը նորից ընկղմում է տխրության մեջ․․․

Հրամայական

1. Հայտնեցեք չքնաղ Քանաքարային, որ ես, երիտասարդ Դիվանաս, եղել եմ Ոսկի քաղաքում։

2.Ներս համեցեք

3. Դո՛ւրս արեք էս անամոթ ստախոսին;

4. գնա՜, գնա՜, գնա՜, գտնի Ոսկի քաղաքը

Հարցական

1.Ոսկի քաղաքն է,— ասում են ինձ։

2. Ինչո՞ւ ես ինձ սպանում

«Այո,  ես  այնքան  խիտ  օրակարգ  ունեմ,  որտեղի՞ց  կարդալու  ժամանակ  գտնեմ:  Ումի՞ց  խլեմ՝  ընկերների՞ց,  հեռուստացույցի՞ց,  ճամփորդությունների՞ց,  ընտանեկան  հավաքների՞ց,  դասերի՞ց»:
Որտեղի՞ց  կարդալու  ժամանակ  գտնել:
Լուրջ  պրոբլեմ  է,  որը,  սակայն,  պրոբլեմ  չէ  բնավ:
Որքան  հաճախ  է  առաջանում  «երբ  կարդալ»  հարցադրումը,  նշանակում  է՝  այդքան  չկա  նաև  կարդալու  ցանկություն:  Եթե  մտածենք,  կտենենք,  որ  կարդալու  ժամանակ  ոչ  ոք  երբեք  չունի.  չունեն  փոքրերը,  պատանիները,  մեծերը:  Կյանքը  կարդալու  համար  անվերջանալի  խոչընդոտ  է:
—  Կարդալ…Ուրախությամբ  կկարդայի,  բայց  աշխատանքս,  երեխաները,  կենցաղային  հոգսերը.  Ժամանակ  չկա:
—  Ինչպես  եմ  ձեզ  նախանձում,  որ  կարդալու  ժամանակ  ունեք:
Իսկ  ինչո՞ւ  այն  մյուսը,  որն  աշխատում  է,  վազում  խանութներով,  երեխաներ  մեծացնում,  մեքենա  վարում,  երեք  տղամարդու  հետ  սիրախաղ  անում,  ատամնաբույժի  մոտ  գնում,  մեկ  շաբաթից  պատրաստվում  տեղափոխվել.  ինչո՞ւ  նա  ունի  կարդալու  ժամանակ,  իսկ  միայնակ  բարոյախոսը  չունի:
Կարդալու  ժամանակը  միշտ  գողացված  ժամանակն  է:  Ումի՞ց  գողացված:  Ասեմ,  գողացված՝  ապրելու  պարտավորությունից:
Կարդալու,  ինչպես  և  սիրելու  ժամանակը,  լայնացնում  է,  մեծացնում  է  րոպեներից  և  վայրկյաններից  կազմված  ժամանակը:
Եթե  սերը  ստիպված  լինեինք  դիտարկել  ժամանակի  բաշխման  տեսանկյունից,  ո՞վ  կհամարձակվեր  սիրել:  Ո՞վ  ունի  սիրահարված  լինելու  ժամանակ:  Միևնույն  ժամանակ  ինչ-որ  մեկը  երբևէ  հանդիպե՞լ  է  սիրահարվածի,  ով  սիրելու  ժամանակ  չի  գտնում:
Երբեք  կարդալու  ժամանակ  չեմ  ունեցել,  բայց  ոչ  մի  բան,  երբեք  չի  կարողացել  խանգարել  ինձ  դուր  եկած  վեպը  կարդալուն:
ԸՆթերցանությունը  չի  կապվում  հասարակական  կյանքի  ձևաչափի  հետ,  այն,  ինչպես  և  սերը,  կենսակերպ  է:  Հարցն  այն  չէ,  թե  ես  ունեմ  կարդալու  ժամանակ  (  ժամանակ,  որն  ի  դեպ  ոչ  ոք  ինձ  չի  տա),  այլ  այն՝  կնվիրեմ  ես  ինձ  ընթերցող  լինելու  երջանկությունը,  թե  ոչ:

Հեղինակ՝ Դանիել Պենակ

Առաջադրանքներ

• Դուրս գրի՛ր անհասկանալի բառերը, բացատրի՛ր: 
• Դուրս բեր կարևոր մտքերը,  մեկնաբանիր: 
• Ի՞նչ եզրակացության եկար ստեղծագործությունը կարդալիս: 
• Բացատրի՛ր վենագիրը։

25.11.22

1. Կարդա’, գրի’ր առակի ասելիքը։ Այս առակի ասելիքը այն էր որ պետք է ազատ լինել:
2. Վերնագրի’ր առակը։ Ազատությունը:

Մի առևտրականի մոտ անազատության մեջ մաշվում էր մի թռչնակ: Մի անգամ առևտրականը պատրաստվում էր մեկնել Հնդկաստան՝ նրա հայրենիք: Թռչնակը խնդրեց, որ իր մասին պատմի ազատ թռչուններին:

Առևտրականն ազնվորեն պատմեց իր գերու մասին ինչ-որ վայրի թռչունի: Նա սատկած ընկավ գետնին: Առևտրականը մտածեց, որ դա իր սիրելի թռչնակի ընկերուհին էր, ու շատ վշտացավ:

Առևտրականը վերադարձավ տուն, ու թռչնակը հարցրեց, թե ինչ նորություն է բերել:

— Ավաղ, ես պատմեցի քո մասին ընկերուհիներիցդ մեկին, ու նա հենց այդ պահին վշտից մահացավ:

Հազիվ էր նա այսքանը ասել, թռչնակը անշնչացած ընկավ վանդակի հատակին:

— Ընկերուհու մահվան մասին լուրը սպանեց նրան,- մտածեց վշտացած առևտրականը:

Նա թռչնակին դուրս հանեց վանդակից ու դրեց պատուհանագոգին: Թռչնակը հենց նույն պահին պատուհանից դուրս թռավ: Նա պատուհանի առաջ թառեց ծառի ճյուղին ու ասաց վաճառականին.

— Անխելք, դա խորհուրդ էր իմ ընկերների կողմից, թե ինչպես վարվեմ, որպեսզի ազատվեմ գերությունից։ Եվ դա ինձ փոխանցվեց քո միջոցով։

Ու թռչնակը թռավ, վերջապես, ազատ:

3.Գործնական աշխատանք. կատարի’ր 24-28-րդ առաջադրանքները։

24․Տրված խմբերի գոյականները հոգնակի դարձրո՛ւ և բացատրի՛ր օրինաչափությունը:

Ա. Ուժ-ուժեր, տարր-տարիներ, ծով-ծովեր, նավ-նավեր, կույտ-կույտեր, բերդ-բերդեր, շենք-շենքեր:

Բ. ճանապարհ-ճանապարհներ, գաղտնիք-գաղտնիքներ, հրաշք-հրաշքներ, մեքենա-մեքենաներ, շրջան-շրջաներ, շինություն-շինություններ, նավահանգիստ-նավահանգիստներ:

Գ. Գառ-գառներ, դուռ-դռներ, մատ-մատներ, մուկ-մկներ, թոռ-թոռներ, ձուկ-ձկներ, լեռ-լեռներ, բեռ-բեռներ:

Դ. Աստղ-աստղեր, արկղ-արկղեր, վագր-վագրեր, անգղ-անգղներ, սանր-սանրներ:

Ե. Ծովածոց-Ծովածոցներ, սուզանավ-սուզանավներ, դաշտավայր-դաշտավայրեր, շնագայլ-շնագայլեր, հեռագիր-հեռագիրներ, լրագիր-լրագրեր:

Զ. Քարտաշ, գրագիր, լեռնագործ, բեռնակիր:
Է. Մարդ-մարդիք, կին-կանայք:

25․Փակագծում տրված բաոերը հոգնակի՛ դարձրու և համապատասխան ձևով գրի՛ր կետերի փոխարեն:

Մրցող … (լաստանավ) մաքուր էին ու զարդարված գույնզգույն լաթերով:
… (հարթավայր) գարնան հորդացումների ժամանակ գետերը կարող են հակառակ ուղղությամբ հոսել:
… (օդերևութաբան) զգուշացնում են քաղաքին սպառնացող նոր ցիկլոնի մասին:
Գետում ջրի մակարդակը բարձրացել էր … (սառցադաշտ) պատճառով:
Ջրի հոսանքը դանդաղեցնում են հատակին լցված … (քարակույտ):
Աշխարհի գեղեցիկ… (ջրվեժ) մեկը` Վիկտորիան, անցյալ դարում է հայտնագործվել եվրոպացիների կողմից:
Շատ … (ծովախորշ) վերածվել են ցամաքի:

26․Բառակապակցությունն անվանել մեկ բառով:

Օր․՝ յոթ գլխով- յոթգլխանի,

ստրուկի մտքով-, լի և առատ, կյանքի հյութ, ցավից լլկված, մոլոր մտքով, սուր ընթացող, խելքը կորցրած, նոր հայտնված, մենակ ապրող, խիստ բարքով, երկար ապրող, նոր եկած, աչքին հաճելի:

27․Տրված բարդ բառերի առաջին բաղադրիչները փոխելով՝ ստանալ նոր բառեր:
Բարձրագագաթ —
քաղցրաձայն —
վսեմաշուք-
տիրակալ-
վճռաբեկ-
սառնաղբյուր-
վարկանիշ-
դալկադեմ-
ցատկահարթակ-
հոռետես-

28․Փակագծերում տրվածներից ընտրեք ճիշտ տարբերակը:
Նվագել (ջութակի վրա, ջութակ), կռվել (թշնամու դեմ, հետ), վերաբերել (հարցին, հարցի մասին), վատ վերաբերվել (ընկերոջը, ընկերոջ հետ), անհանգստանալ (կատարվածով, կատարվածից), մասնակցել (մրցույթին, մրցույթում), հաղթել (մրցույթում, մրցույթին), կասկածել (ընկերոջը, ընկերոջ վրա), համաձայն լինել (առաջարկին, առաջարկի հետ):