Դռան առաջ մի անգամ

Պապը ցանեց մի շաղգամ:

Շաղգամն աճեց,

Մեծացավ.

Պապը քաշեց, քաշքշեց,

Շաղգամն հողից

Չհանեց:

Պապը կանչեց

Տատիկին.

Տատը` պապից,

Պապը` շաղգամից.

Հա’ քաշեցին,

Քաշքշեցին,

Շաղգամը հողից

Չհանեցին:

Տատը կանչեց

Թոռնիկին,

Թոռը` տատից,

Տատը` պապից,

Պապը` շաղգամից.

Հա’ քաշեցին,

Քաշքշեցին,

Շաղգամը հողից

Չհանեցին:

Թոռը կանչեց շնիկին.

Շունը` թոռից,

Թոռը` տատից,

Տատը` պապից,

Պապը` շաղգամից.

Հա’ քաշեցին, քաշքշեցին,

Շաղգամը հողից

Չհանեցին:

Շունը կանչեց

Փիսոյին.

Փիսոն` շնից,

Շունը` թոռից,

Թոռը` տատից,

Տատը` պապից,

Պապը` շաղգամից.

Հա’ քաշեցին,

Քաշքշեցին,

Շաղգամը հողից չհանեցին:

Փիսոն կանչեց

Մկնիկին.

Մուկը` փիսոյից,

Փիսոն` ժնից,

Շունը` թոռից,

Թոռը` տատից,

Տատը` պապից,

Պապը` շաղգամից.

Որ քաշեցին, քաշքշեցին,

Շաղգամը հողից

Հանեցին:

1․ Եթե հայերենի այբուբենը հակառակ հերթականությամբ (ֆ-ից ա) գրենք, ո՞ր տառը կլինի 11-րդը:

39-10=29 , ուրեմն ա տառից հաշված 29-րդ տառը կլինի Ս-ն։

Պատ՝Ս

2. Սեպտեմբերի 10-րդ օրը հինգշաբթի է. շաբաթվա ի՞նչ օր կլինի ամսվա 28-րդ օրը:

Քանի որ սեպտեմբերի 10-րդ օրը հինգշաբթի կլինի

10+7=17 (հինգշաբթի), իսկ դրան հաջորդող հինգշաբթին կլինի 17+7=24(հինգշաբթի),ուրեմն 25-ը կլինի ուրբաթ, 26-ը կլինի շաբաթ, 27-ը կլինի կիրակի, իսկ 28-ը երկուշաբթի։

3. Գտեք 50-ից մեծ այն երկնիշ թիվը, որը պատիկ է 5-ին, և որի թվանշանների գումարը 8 է։

Դա 80 է, քանի որ 80>50, 8+0=8 և 80 թվի գրառումը վերջանում է o-ով, ուստի բաժանվում է 5-ի (80:5=16) Պատ՝80

Սիրելի սովորողներ, 5-ի պատիկ թվերը դրանք այն թվերն են, որնք բաժանվում են 5-ի։

4. Քառակուսու պարագիծը 24 սմ է: Գտեք այդ քառակուսու մակերեսը:

24:4=6 սմ քառակուսու կողմը

6×6=36սմ քառ․ Պատ․՝ 36 սմ

5. Գերանը պետք է սղոցելով բաժանել 10 մասի: Յուրաքանչյուր սղոցումը տևում է 4 րոպե: Քանի՞ րոպեում կավարտվի ամբողջ աշխատանքը:

4×9=36ր

Պատ․՝ 36ր

6.«1+2+3+4+5+6+7+8×9» արտահայտության մեջ գումարման նշաններից մեկը փոխարինիր բազմապատկման նշանով այնպես, որ արտահայտության արժեքը ստացվի 100:

Պատ․՝1+2+3+4+5+6+7+8×9=100

7․Մի երկրում կան միայն 7, 8 և 9 թվանշանները: Քանի՞ եռանիշ թիվ կա այդ երկրում:

Լուշում՝

Այդ երկրում 7 թվանշանով սկսվող եռանիշ թվերի քանակը 9 է՝ 777,778,779,787,789,788,799,797,798:

8 թվանշանով սկսվող եռանիշ թվերի քանակը նույնպես 9 է ՝

888,887,889,877,878,879,897,898,899

9 թվանշանով սկսվող եռանիշ թվերի քանակը նույնպես 9 է՝

999,998,997,987,988,989,977,978,979

3×9=27

Պառ․՝27 հատ եռանիշ թիվ

26-30.10

Первая встреча

Буква „ты”

Учил я одну маленькую девочку Иринушку читать и писать. Была она большая умница. Мы выучили с ней все русские буквы, могли уже читать и писать. Оставалась у нас только одна буква, самая последняя, – буква я”. Я, как всегда, показал Иринушке букву и сказал:

• А это вот, Иринушка, буква „я”.

Иринушка с удивлением на меня посмотрела и говорит:

• Ты?
• Почему „ты”? Я же сказал тебе: это буква „я”.
• Буква „ты”?
• Да не „ты”, а „я”.

Она ещё больше удивилась и говорит:

• Я и говорю „ты”.
• Да не я, а буква „я”.
• Не ты, а буква „ты”?

Ну что же с ней делать? Как же ей объяснить, что „я” – это не я, это только буква.

• Хорошо, – сказал я. – Можешь идти гулять.

На другой день Иринушка пришла на урок, открыла букварь и быстро-быстро прочитала:

• Тыкову дали тыблоко.
• Что такое? Какому Тыкову? Какое тыблоко?

Посмотрел я в букварь, а там написано: „Якову дали яблоко”. Вам смешно? Я тоже, конечно, посмеялся. А потом говорю:

• Яблоко, Иринушка, яблоко, а не тыблоко. Она удивилась и говорит:
• Яблоко? Так это, значит, буква „я”?
• Да, правильно. Это буква „ты”, – сказал я радостно.

Конечно, нехорошо, говорить неправду, но если бы я сказал „я”, а не „ты”, может быть, Иринушка так всегда и читала бы вместо „яблоко” – „тыблоко”, вместо „язык” –„тызык”.

А Иринушка теперь уже большая и давно знает все буквы.

1.Найдём в рассказе „Буква „ты” антонимы к словам. Составить предложения с найденными антонимами. 

маленькая-большая, первая-последная, меньше-больше, плохо-хорошо, грустно-весело, правда-неправда, закрыть-открить.

2. Образуйте множественное число

мама-мамы, сад-сады, шкаф-шкафы, стол-столы, студент-студенты, журнал-журналы, рыба-рыбы, подъезд-подъезды, фильм-фильмы, лифт-лифты, комната-комнаты, диван-диваны, кабинет-кабинеты, класс-классы, университет-университеты, ресторан-рестораны, фирма-фирмы, стадион-стадионы, нота-ноты, ваза-вазы, игра-игры, театр-театры.

3/Поставьте существительные во множественное число

Аптека-аптеки., салат-салати., нож-ножи, врач-врачи, шкаф-шкафы., телефон-телефоны., библиотека-библиотекы., журнал-журналы., бабушка-бабушкы, брат-братя, цифра-цифры, ресторан-рестораны , ручка-ручки, карандаш-карандаши.,

Вторая встреча

1. Выполните интересные задания, найдите ответы. Будьте готовы к обсуждению

2. Прослушайте текст, выберите правильный ответ. Прослушанный текст напишите в блогах. (превратите аудио в текст)

Аня и кошка

У девочке Ане есть кошка.Она очень любет рыбу.У кошки есть котята они любят молоко.Аня очень часто играет скотятами, она делает бантик и тянет ниткой . А маленкие котятки думают что это мышка.

Քարտեզները օգնում են մեզ տեղից տեղ փոխադրվել: Գործիքներ, որոնք պատմում են ճշմարտությունն այն աշխարհի մասին, որտեղ ապրում ենք: Քարտեզները գործիքներ են, և արվեստի ու դիզայնի տեսակների պես՝ դրանք էլ ունեն պատմություն և կարող են բացահայտումներ կատարել իրենց ստեղծման ժամանակների մասին: Ամենահաջող քարտեզները թեմատիկներն են, այսինքն կոնկրետ որևէ թեմայի մասին: Գոյություն ունի քարտեզի դիզայնի գեղեցիկ ավանդույթ:

Մ․ թ. ա. 6-րդ դարի բաբելոնյան կավե սալիկ-քարտեզում տեղ գտած երեք երկրներից մեկը Հայաստանն է, այսինքն՝ արդեն ավելի քան 2600 տարի է՝ մենք մեր տեղն ունենք աշխարհի ամենահին քարտեզի վրա:

Մեր նախնիների համար աշխարհը մի հողակտոր էր, որի ափերը չորս կողմից ողողված էին ջրով։ Սակայն նրանք չէին սահմանափակվում իրենց իմացածով և շարունակում էին աշխարհը «չափելու» նոր փորձեր կատարել։ Այդ չափումների շնորհիվ ստեղծվում էին քարտեզներ, որոնցից ներկայացնում ենք 10 ամենահները։

Աշխարհի քաղաքական քարտեզ, 2013թ. օգոստոս, ըստ ԱՄՆ ԿՀՎ-ի (CIA) աղբյուրներիԱշխարհի քաղաքական քարտեզ, 2013թ. օգոստոս, ըստ ԱՄՆ ԿՀՎ-ի (CIA) աղբյուրների

Ինչո՞ւ է հյուսիսը միշտ վերևում

21-րդ դարում, հատկապես, երբ ինչ-որ մեկն ապրում է հյուսիսային կիսագնդում, ընդունված է համարել, որ քարտեզները պետք է ուղղված լինեն դեպի հյուսիս: Այսպես են վարվել մինչև 16-րդ դարը, հետո երբ բոլոր քարտեզները սկսեցին արտադրվել Եվրոպայում, բոլորի համար կենտրոն սկսեց համարվել հենց Եվրոպան:

Աստվածաշնչի համաձայն՝ մեծ ջրհեղեղի ժամանակ տապանից դուրս կյանքի ոչնչացումից հետո Նոյի երեք որդիները (Սեմը, Հաբեթը և Քամը) շարժվեցին տարբեր մայրցամաքներ՝ երկիրը վերաբնակեցնելու և կառավարելու նպատակով: Սեմին բաժին հասավ Ասիան, Քամը գնաց Աֆրիկա, իսկ Հաբեթը՝ Եվրոպա: Ստորև քարտեզի վրա «T»-ն մայրցամաքները իրարից տարանջատող ջրի զանգվածների ամբողջությունն է:

Քարտեզները ներկայացնում են պատմություններ, այլ ոչ թե փաստեր

Քարտեզները նկարագրում են ժամանակի պատմությունը և մարդկանց ծագումը, նույնիսկ ժամանակակից «Google Earth»-ը մեր ժամանակի տեսողական նշանների և խորհրդանիշների միասնություն է: Այս քարտեզները, ներկայացնում են տեղեկությունների մեծ բաժին, և այն շատերին է հասանելի:

Քարտեզները տարբեր բովանդակություն են ունենում, օրինակ կարող են լինել աշխարհագրական՝

• աշխարհի քարտեզներ,
• մայրցամաքների քարտեզներ,
• երկրների և տարածաշրջանների քարտեզներ

Հանդիպում են նաև այնպիսի քարտեզներ, որտեղ ներկայացված են օգտակար հանածոները, այսինքն որտեղ կա ոսկի, գազ, նավթ որևէ քարի տեսակ և այլն:
Կան մշակութային քարտեզներ, որտեղ երևում են մշակութային կենտրոնները՝ թանգարաններ, թատրոններ, այլ կարևոր մշակութային կենտրոններ:
Գույություն ունեն ծովային քարտեզներ, որտեղ երևում են միայն ջրային տարածքները երկիր մոլորակի:

Կա հատուկ գիտություն՝ քարտեզագրություն, որը օգնում է ճիշտ գծել, կազմել քարտեզները:

Հայաստանի աշխարհագրական քարտեզ՝

Հայաստանի և Արցախի հանրապետության վարչական քարտեզ, որտեղ երևում են մարզերի բաժանումները և մարզկենտրոնները:

Այժմ google maps ծրագրով կարելի է հեշտությամբ և արագ քարտեզի միջոցով կողմնորոշվել, գտնել որևէ աշխարհագրական կետ, կամ էլ նշել նպատակակետ և այդ քարտեզների օգնությամբ հասնել ցանկալի վայրը հնարավորինս հեշտ ու կարճ տարբերակով:

Դիտեք՝

1. հոլովակ ՝ ինչպես գծել google maps-ով ցանկալի նպատակակետը տանող ճանապարհը)
2. այս նյութի աուդիո տարբերակը լսել՝ այստեղ

Առաջադրանք՝ գծիր և տեղադրիր բլոգումդ մեկ նյութի տակ, ուղարկիր իմ էլ փոստին՝ sona-papazyan@mskh.am

1. Երևան- Գյումրի երթուղին, նկարը տեղադրիր բլոգումդ, գրիր թե քանի կմ է Երևանից Գյումրի ճանապարհը, ո՞ր մարզերով է անցնում, քանի՞ ժամ է տևում մեքենայով այնտեղ գնալը Երևան-Գյումրի ճանաապարը 121կմ․ է։Այնտեղ հասնում ենք 1 ժ․ 57ր․։Այնտեղ հասնում ենք Արագածոտնի մարզի միջով և հասնում ենք Շիրակի մարզ՝ Գյումրի։

1. Հրազդան-Կապան երթուղին, նկարը տեղադրիր բլոգումդ, գրիր թե քանի կմ է Հրազդանից Գյումրի ճանապարհը, ո՞ր մարզերով է անցնում, քանի՞ ժամ է տևում մեքենայով այնտեղ գնալը։ Հրազդան-Կապան երթուղին տևում է 5ժ․ 59ր․։Այն անցնում է 318կմ․։Այն անցնում է Գեղարքունիքի , Վայոց ձորի և Սյունիքի մարզերով։

1. Երևան-Շուշի երթուղին, նկարը տեղադրիր բլոգումդ, գրիր թե քանի կմ է Երևանից Շուշի ճանապարհը, ո՞ր մարզերով է անցնում, քանի՞ ժամ է տևում մեքենայով այնտեղ գնալը։ Երևան-Շուշի ճանապարը 330կմ․ է ,այն անցնում է 5 ժ․ 15ր․։Այս ճանապարը անցնում է Գեղարքունիքի մարզով։

1. Ձեր բնակավայրից մինչև դպրոց երթուղին, նկարը տեղադրիր բլոգումդ, գրիր թե քանի կմ է ճանապարհը, ո՞ր փողոցներով է անցնում, քանի՞ ժամ է տևում մեքենայով այնտեղ հասնելը։ Փարաքար-Մխիթար Սեբաստացի հասնելու համար պետք է անցնել 7կմ․ այնտեղ հասնում ենք 17ր․-ում։Այնտեղ հասնելու համար անցնում ենք Թաիրովը և Արգավանդը։

Մշակումները՝ համացանցից, Khan akademia-այի կայքից

Բեռլինին կոնսերվատորիայի դահլիճում հավաքվել էին միջազգային երաժշտական ընկերության անդամներ՝ ականավոր կոմպոզիտորներ, տեսաբաններ, քննադատներ, երաժշտագետներ Վիեննայից, Փարիզից եւ այլ քաղաքներից: Դասախոսությունն ավարտելու համար խոսքը տրվեց Կոմիտասին:
-Եվ այսպես,- ամբիոնի մոտենալով՝ հանդարտ եղանակով շարունակեց Կոմիտասը,- այս բոլորից հետո հարկավոր է ապացուցել, որ հայ ժողովուրդն ունի իր երգը…Մարդիկ կան, որոնք հայտարարում են, որ հայ երաժշտություն գոյոււթյուն չունի, եւ որ եղածը այլ ժողովուրդների մշակույթի ազդեցությունն է կրում: Մինչդեռ հայկական երաժշտությունն այնքան ազգային է եւ այնքան ինքնուրույն, որչափ նրա լեզուն ու գրականությունը, որովհետեւ յուրաքանչյուր ազգի երաժշտություն ազգի հնչյունական ելևէջներից է սնվում:
Կոմիտասն իր ասածն ապացուցելու համար երգեց հայկական մի եղանակ. այդ եղանակում զգացվում էր տաճկականի ազդեցությունը՝ դողդողուն խաղեր, սակայն երբ նա երկրորդ անգամ կատարեց միևնույնը՝ հեռացնելով օտարամուտը, ապա հայտնվեց երգի բուն մեղեդին՝ անաղարտ բնիկ հայկական հատկանիշներով:
Դահլիճը, մոռանալով երաժշտական խիստ կանոնները, ծափահարեց Կոմիտասին: Հայ երաժիշտը գլխի զուսպ շարժումով ընդունեց ունկնդիրների գոհունակությունն ու ներս հրավիրեց հայ ուսանողներից կազմած իր երգեցիկ խումբը:
Կոմիտասյան ձեռքի վճռական մի շարժում, և ահա Հայաստանից հազարավոր կիլոմետրերով հեռու գտնվող բեռլինյան դահլիճում թնդացին հայ ժողովրդի երգերը…Երգեր, որոնք հզոր էին, ինչպես ինքը՝ ժողովուրդը՛ և պարզ ու ազնիւ, ինչպես դարձյալ ժողովուրդը: Ունկնդիրների մարմնով հաճելի մի սարսուռ անցավ:
Կոմիտասը նստեց դաշնամուրի առաջ՝ որպես անտունի, ու ինքն իրեն նվագակցելով՝ երգեց «Անտունին»…
Ելավ «Անտունին» նրա շուրթերից՝ ոորպես հայ ժողովրդի ողբ…Մռնչաց ծովը հասարակության կիսախուփ աչքերի առաջ, լիզեց ժայռոտ ափերը՝ կուլ տալու նրան, որի տունը փլվել էր, ու գերանները կախվել էին…Քանի՜ անգամ փլվեց հայ տունը, ու քանի՜ անգամ նա նորոգեց գերանները, բայց չար մարդիկ կրկին ավերեցին այն տունը…
Երգն ավարտված էր, սակայն ոչ ոք չսթափվեց, որ ծափահարեր: Կոմիտասը հեռացավ: Ու նոր միայն թնդաց դահլիճը, երերաց ծափահարությունից…
-Չգիտես ինչո՛վ հիանալ. Կոմիտասի ձայնո՞վ, արվեստո՞վ, թե՞ կատարողականությամբ,- բացականչեց երաժշտագետներից մեկը:
Կոմիտասը նորից մոտեցավ դաշնամուրին, եւ դահլիճը լռեց: Բերկրանքը, որ ավելանում էր յուրաքանչյուր հնչյունից հետո, ճիչը, որ խեղդվում էր ունկնդիրների կոկորդում, այլևս հնարավոր չեղավ զսպել, երբ Կոմիտասը երգեց «Մոկաց Միրզան»:
Դահլի՞ճը…Ու՞ր մնաց դահլիճը, Կոմիտասը՝ որպես մոգ, շարժեց երկար մատները դաշնամուրի ստեղների վրա, ու մարդիկ նրա հնչյունների ուժով լողացին տարածության մեջ, հասան Մոկաց աշխարհ, կախարդական մի աշխարհ, ուր բնությունը վեհ է, լեռները՝ վիթխարի, հերոսական…

1. Գտնել տրված բառերի հոմանիշները: /Օգտվե′ք բառարաններից: /

Դուրեկան -հաճելի                                                       հարուստ-ունևոր

Ծառա  -աղախին                                                        hայտնի-ճանաչված

Աջակցել-օգնել                                                        աղքատ-չքավոր

2. Ինչպե՞ս է կոչվում

Ձիերի խումբը  -երամակ                                             կովերի խումբը -նախիր

Ձկների խումբը -վտառ                                           ուլերի խումբը-հորան

Խոզերի խումբը -բոլուկ                                             ուղտերի խումբը-քարավան

Տրված արմատներով բարդ բառեր կազմի՛ր:

Անուշ                       հեր

Վատ                         խիտ

Սև                            հոտ

Մայր                        մարդ

Անուշահոտ, վատամարդ, սևահեր,

Մրգերը դասավորի՛ր այբբենական կարգով:

Խնձոր-5, տանձ-10, դեղձ-3, ծիրան-6, նարինջ-8, բալ-2, կեռաս-7, սալոր-9, խաղող-4, արքայախնձոր-1:

Ո՞րն է քո ամենասիրած միրգը։ Համացանցից կամ այլ աղբյուրներից կարևոր տեղեկություններ հավաքիր այդ մրգի մասին և ներկայացրո՛ւ բլոգումդ։Գիտնականները պնդում են, որ ձմերուկը հատապտուղ է, բայց այս զարմանալիորեն համեղ մթերքի սիրահարների համար դա այնքան էլ կարեւոր չէ:Արդյոք գիտե՞ք, որ ձմերուկը կարող է օգնել մեծացնել մարդու մտավոր ներուժը: Բանն այն է, որ ձմերուկը В6 վիտամինի հիանալի աղբյուր է համարվում, որը կենսական նշանակություն ունի ուղեղի նորմալ գործունեության համար:Ձմերուկն ունի ջրի շատ բարձր պարունակություն: Ըստ USDA-ի` ձմերուկը 91,5 տոկոսով ջրից է բաղկացած, ինչը նշանակում է, որ այս պտուղը կարող է մարդուն օգնել խուսափել ջրազրկումից:

Լրացուցիչ

Կարող ես նաև հետաքրքիր մեդիագովազդ պատրաստել։

21 հոկտեմբերի․ չորեքշաբթի

Կետադրի՛ր տեքստը։

մի օր կանաչ դաշտում հանդիպեցին հորթն ու ոզնին,

երբ չալ հորթը լիզեց ոզնուն, փուշը ծակեց հորթի լեզուն,

այն ժամանակ ոզնին նրանց ասաց,- ինչ պատահի` մի տար բերանդ

Ի՞նչ կետադրական նշան օգտագործեցիր։ Նշի՛ր։ ստորակետ

Գրի՛ր մեկ բառով։

Եղջերվի կոտոշ-եղջերավոր

արծվի «տուն»—բույն

վզի զարդ—վզնոց

պատյանով դանդաղաշարժ կենդանի—կրիա

խաղողի վազ-վազ

արջի բույն-որջ

ծառի, թփի բարակ ճյուղ-ճյուղ

գայլերի խումբ-վոհմակ

Մեծահասակների օգնությամբ, <<ոտք>> բառի գործածությամբ ուրիշ ժողովրդական օրհնանքներ գտի՛ր։ Մի քանիսն էլ ինքդ հորինի՛ր։

Ուր ոտք դնես, թող կանաչի: Ոտքդ քարին չառնի։Ոտքդ խերով լինի։Հանկարծ ոտքդ չտրորեն։

23 հոկտեմբերի․ ուրբաթ

1. Առանձնացրո’ւ նույն արմատն ունեցող բառերը:

Ձեռնոց, դռնապան, դրկից, ձեռագիր, ձերբակալել, նախադուռ, դատարկաձեռն, դռնբաց, դրացի, առատաձեռն, ձերբազատվել։

ձեռնոց, ձեռագիր, ձերբակալել, դատարկաձեռն, առատաձեռն, ձերբազատբել։

Դռնապան, նախադուռ, դռնբաց։

դրկից, դրացի։

3. Գտի՛ր հոմանիշները:

Մառախուղ, մշուշ, մեգ — /ունի 4 տառ/թուխպ

Չունևոր, չքավոր-/ ունի 5 տառ/աղքատ

Մերժել, հերքել -/ ունի 5 տառ/դրժել

արի, քաջ, -/ ունի 4 տառ/ուժեղ

Ի՞նչ են խորհրդանշում այս կենդանիները։

Աղավնի-խաղաղություն

Աղվես-խորամանկություն

Նապաստակ-վախկոտ

Առյուծ-խիզախ

Շուն-հավատարմություն

Էշ-աշխատասիրություն

Ագռավ-չարություն

Մի քանի գրական ստեղծագործություն (առակ, հեքիաթ) հղում նշի՛ր, որը կհաստատի պատասխանդ։Գնդլիկ բոքոնիկ, Չարի վերջը, Առյուծն ու նապաստակը, մեղուն ու աղավնին։

Ո՞րն է քո ամենասիրած կենդանին։ Տվյալ կենդանու մասին հետաքրքիր տեղեկություններ հայթայթի՛ր և հրապարակի՛ր բլոգումդ։

Ես շատ եմ սիրում փոքրիկ շունիկներին։Շունը վայրի կենդանիներից առաջինն է, որին մարդն ընտելացրել է դեռևս քարի դարում՝ շուրջ 12 հզ. տարի առաջ։ Ընտելացման և բուծման ընթացքում ստեղծվել է շների ավելի քան 400 ցեղ, որոնք միմյանցից տարբերվում են մարմնի չափերով ու կառուցվածքով, մազածածկով, գույնով ու վարքագծով։ Դրանք բոլորը սերում են 1 նախնուց՝ գայլից։ Այժմ ընտանի շներն ապրում են ամենուրեք, որտեղ մարդիկ կան։ Շներն ունեն լավ զարգացած լսողություն, տեսողություն և հոտառություն։ Լավ վազում և լողում են։ Ծնում են 1–2 (երբեմն՝ 12–18) կույր, խուլ և անատամ ձագեր։ Ապրում են 10–12 (16–17) տարի։

Հայկ և Բել առասպելական ավանդավեպը գրել է Մովսես Խորենացին հինգերրորդ դարում։Այս պատմությունը իրական հիմքեր ունի։Հայկ նահապետը հայերի նախնին է, հենց նրա անունով ենք անվանել մեր երկրի անունը՝ Հայաստան։Շատ տարիներ առաջ մարդիկ որոշում են Բաբելոնը կառուցել,որպեսզի հասնեն Ասծուն։Աստված բարկացավ և նրանց տվեց տարբեր լեզուներ, որպեսզի իրար մարդիկ չհասկանան։Այդ ժամանակ Բելը , որ Բաբելոնացի էր որոշում է լինել այդ տարբեր ազգերի տերն ու տիրակալը։Բայց Հայկ Նահապետը, որը սերմանում էր Նոյ Նահապետի տոհմից, չհեր կարող հնազանդվել այդ բռնապետին ։Նա որոշում է հեռանալ Բաբելոնից։Հայկը իր 300 հոգանոց ցեղը վերցնում և գնում է Արարատ գավառում բնակվելու։Բելը իր զորքը հավաքում է և գալիս է Հայկի հետ կռվելու, որպեսզի ստրկացնի Հայկին ։ Նրանք Վանա լճի մոտ սկսում են մարտնչել։Բելը վախկոտի պես հեռվում մի բլրի վրա կանգնած նայում էր, թե ինչպես էին կռվում, իսկ Հայկը առաջնորդի պես զորքի սկզբից էր կռվում։ՀայկըԲելին տեսնում է և նետը քաշում է և թիկունքից Բելին խոցում է ։Բելը տապալվում է գետնին։Հայկի սերունդը կոչվել է Հայկազուն։Հայկի հաղթանակով էլ այն ժամանակ նոր տարին եղել է օգոստոսի 11-ին։Ահա և մեր նախահայր Հայկ Նահապետի պատմությունը։

Մի ընտանիքում կույր մարդ կար, որին տալիս էին ամենաընտիր կերակուրը, հագուստը, անկողինը՝ ամեն, ամեն ինչ, բայց գիշեր-ցերեկ թնկթնկում էր ու դժգոհում, որ իր հետ շատ տմարդի են վարվում։

Ընտանիքի մյուս անդամները եթե ջուր էին խմում, ապա կույրին կաթ էին տալիս, յուրաքանչյուրը բավարարվում էր մի աման ապուրով, բայց կույրին երեքն էին տալիս։

Նրանք կես նկանակ հաց էին ուտում, իսկ կույրը՝ երեք։

Բայց միևնույն էր, նա ողբում էր շարունակ և անիծում իր բախտը։

Եվ կույրի ծնողները, չդիմանալով նրա թնկթնկոցին, շատ բարկանում և մորթում են իրենց միակ գառը, խորովում են և սկյուտեղով մատուցում։

Կույրը հոտվտում է, հետո շոշափելով ուզում է չափը իմանալ։ Վերջապես սկսում է ուտել։

Առաջին պատառը կուլ տալիս ասում է.

-Եթե էսքանը ինձ եք տալիս, հիմա ո՞  վ գիտի ամեն մեկիդ մի ոչխար է հասել։

Առաջադրանքներ

1. Ընթերցի՛ր առակը և մեկնաբանի՛ր:Այս առակը կարդալով ես հասկացա, որ անշնորհակալ մարդուն ինչ էլ անես, մեկ է քիչ է։

2. Բնագրից օգտվելով, բնութագրի՛ր առակի գլխավոր հերոսին:Այդ կույրը անշնորհակալ, եսասեր և ապերախտ մարդ էր

3. Առակի ասելիքը բնորոշող առած-ասացվածքներ գտի՛ր:

Մարդիկ սովորաբար հակված են հավատալու նրան, ինչ իրենք ցանկանում են։

Կեսար

Կան այն աստիճան ժլատ մարդիկ, որոնց կենսակերպին նայելիս` կթվա, թե նրանք պատրաստվում են հավերժ ապրել, կան նաև այն աստիճան մսխողներ, որոնց կենսակերպը կարծես ասում է, թե նրանք պատրաստվում են հենց վաղը մեռնել:

Արիստոտել

Միայն սեփական երջանկության մասին մտածողները բացարձակ ոչնչություններ են:

Մարկ Տվեն

1.Прочитай и допиши сказку. Озаглавь её.

Фея учителница

Жила-была Фея. И был у неё помощник — маленький Эльф.
Эльф очень любил ночью поливать цветы.
Фея говорила ему: «Этого делать нельзя! Ночью все цветы спят, а ты им мешаешь!» Но Эльф не слушал Фею.
И вот однажды Фея решила про учить
Эльфа. Фея решила спрятать цвети что бы проучить Эльфа.Он увидел что цвети пропали и очень огарчился. Он понял что не нужно поливать цвети ночью,и тогда Фея принесла цвети обратно.

2.Придумай маленькую сказку, которая будет начинаться со слов: «Жил на свете…»

Жил на свете принцесса. Она было очень грязноя и не любила купатся. Однажди она пропала. Люди увидели и хотели помочь. Они спрашовали где она живёт и она скозала что она принцесса. Её не кто не верили потому что она было очень грязная, Принцесса понела что надо быть чистой.

3.Собери пословицы и запиши.(устное обсуждение смысла пословиц)

Ласковое слово горы свернёт.

Злое слово хуже стрелы ранит.

С добрым словом и чёрствый хлеб вкусен.

Доброе слово человеку что дождь в засуху.

Где мир да любовь там все друзья.

Ласковое слово	и чёрствый хлеб вкусен.
Злое слово,	что дождь в засуху.
С добрым словом	там все друзья.
Доброе слово человеку,	хуже стрелы ранит.
Где мир да любовь,	горы свернёт.

4.Образуйте множественное число

мама-мамы, сад-сады, шкаф-шкафы, стол-столы, студент-студенты, журнал-журнали, рыба-рибы, подъезд-подъезды, вход-входы, фильм-фильмы, лифт-лифты, комната-комнты, диван-диваны, кабинет-кабинеты, район-районы, класс-классы, университет-университеты, ресторан-рестораны, монитор-мониторы, фирма-фирмы, стадион-стадионы, нота-ноты, ваза-вазы, год-года, режиссёррежиссёры-, поэт-поеты, игра-игры, театр-театры, дом-дома, профессор-профессоры, город-города, глаз-глазы, яйцо-яйцы, брат-братья, стул-стуля, друг-друзя, муж-мужя, дерево-деривя, лист-листя, сын-сыновя, человек-человеки, ребёнок-ребята.

5.Образуйте множественное число. Модель: большой дом – большие дома

Новый- учебник-новые учебники, хорошая комната-хорошые комнаты, большое окно-большые окна, интересный фильм-интересные филмы, синяя ручка синние ручки, трудное упражнение трудные упражнении, красный карандаш красные карандашы, старое здание старые здания, русская песня русские песни, старший брат старшие братья, иностранный язык иностранные языки.