Մայրենի

14.04.23

Նադեր Էբրահիմի` «Փոքրիկ սիրտս ում նվիրեմ» .կատարի՛ր 7-10-րդ առաջադրանքները:

  1. Ի՞նչ ես հասկանում «սիրտը նվիրել» ասելով:
    Հասկանում եմ բարիությունը և այն, որ մարդ իր սիրած էակին նվիրում է իր սիրտը:
  2. Դու ո՞ւմ կնվիրեիր քո սիրտը և ինչո՞ւ:
    Կնվիրեմ մայրիկիս, հայրիկիս, քույրիկներիս, եղբորս, տատիկիս, պապիկիս, ընկերուհիներիս Սոնային Ռուզաննային և ուսուցիչներիս ընկեր Լենա ընկեր Մարիամ ընկեր Սուսաննա և իմ ընտանիքը:
  3. Քեզ դո՞ւր եկավ այս պատմությունը, ինչո՞ւ:
    ինձ դուր եկավ այս պատմությունը, որովհետև նա սրտի մասին էր և ինձ սովորեցրեց, որ պետք չէ երբ քեզ նվիրում են սիրտ դու պետք չէ վազես փողերի ետևից սովորեցրեց բարի մարդ լինել:
  4. Ստեղծագործական աշխատանք` գրել շարադրություն «Իմ սիրտը» վերնագրով, աշխատանքը տեղադրել բլոգում, ձևավորել համապատասխան նկարով:

    Իմ սիրտը շատ դատարկ է և ես վորոշեցի իմ սրտի մեջ մարդկանց ավելացնել: Ես իմ սրտում կմցնեմ մայրիկիս հայրիկիս իմ ընկերուհիներիս բարեկամներիս ուսուցիչներիս և ընտանիքիս: Բայց դա ծտի բույն չէ որ գնանան հանգստանան և գնան: Դրա համար ես միայն կավելացնեմ բարի մարդկանց, որը երբեք իմ սիրտը չէն փչացնի երբեք և ես երբ բոլոր լավ մարդկանց նվիրել եմ չեմ հասկանում թե ոնց է այդքան տեղ մնացել:

Մայրենի

13.04.23

Կարդա՛ Նադեր Էբրահիմիի «Փոքրիկ սիրտս ում նվիրեմ» գործը և կատարի՛ր 1-6-րդ առաջադրանքները:

Առաջադրանքներ՝

  1. Բառարանի օգնությամբ բացատրիր անծանոթ բառերը: զորանոց-զինվորանոց։
  2. Պատմությունը բաժանիր հատվածների և վերնագրիր: Իմ փոքրիկ սրտիկը։
  3. Ինքդ կազմիր հարցեր և առաջադրանքներ ստեղծագործության վերաբերյալ: 1.Հորինիր նոր ավարտ այս պատմվածքին։ 2.Ում դու տեղ չեիր տա քո սրտում։ 3.Բնութագրիր գլխավոր հերոսին։
  4. Ի՞նչ է սովորեցնում այս պատմվածքը: Ինձ սովորեցրեց այս պատմվածքը, որ եթե մարդը վատ է քեզ վերաբերվում դա չինշանակում որ դու պետքե նրան վատ վերաբերվես։
  5. Դու ինչի՞ ես նմանեցնում դատարկ սիրտը: Դարակ սիրտը դա մարդու դատարկություն է։
  6. Ո՞վ չէր տեղավորվում տղայի սրտում և ինչո՞ւ: Նրա հայրիկի հարուստ հորեղբայրը։
  7. Ի՞նչ ես հասկանում «սիրտը նվիրել» ասելով:
  8. Դու ո՞ւմ կնվիրեիր քո սիրտը և ինչո՞ւ:
  9. Քեզ դո՞ւր եկավ այս պատմությունը, ինչո՞ւ:
  10. Ստեղծագործական աշխատանք` գրել շարադրություն «Իմ սիրտը» վերնագրով, աշխատանքը տեղադրել բլոգում, ձևավորել համապատասխան նկարով:

Մայրենի

11.04.23

Կարդա՛, պատրաստվի՛ր «Որոտ թագավորը» գործի քննարկմանը։

Առաջադրանքներ՝

1.Հատվածից դուրս գրի՛ր քեզ անծանոթ բառերը և բացատրի՛ր բառարանի օգնությամբ։
խնամախոս-Հարսնախոս, կնոջախոս
ժաժ-երկրաշարժ
հեքիմ-Սնոտիապաշտական արարողություններով և միջոցներով բժշկություն անող մարդ
անիրավություն-Անարդարություն

2.Առանձնացրո՛ւ քեզ առավել դուր եկած հատվածը և հիմնավորի՛ր։
Բայց չնայելով թագավորի կանչելուն, խորհրդականը դառնում է մի պստլիկ կայտառ թզուկ, թռչում ընկնում է ոսկու դեզի մեջն ու անհետանում։

Բանից դուրս է գալիս, որ նա էլ կախարդների օգնականն է եղել։

Ինձ այս հատածը դուր եկավ քանի որ այն շատ բարի և վառ էր։

3.Ներկայացրո՛ւ հեքիաթի ասելիքը։
Հեքիաթի ասելիքն այն էր, որ ցանկացած խնդիր ունի իր լուծումը, որ պետք է մարդկանց հետ ակեղծ լինել և չվախենալ սեփական կարծիքից։ Վերջում միշտ ամեն ինչ շատ լավ կլինի։

Մայրենի

07.04.23

Ալբերտո Մորավիա . «Երբ մտքերը սառչում են օդում»:

Առաջադրանքներն ամբողջությամբ կատարի՛ր:

1.Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դո՛ւրս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:
——այսօր: ———————————————
———կախված——————————————
————անգամ—————————————
————բեղեր—————————————

2.Տեքստից դո՛ւրս գրիր տրված բառերի հականիշները:
ա/ցուրտ ————————————
բ/սոված ————————————
գ/ուրախանալ ————————————
դ/տաքանալ —————————————

3.Կազմի՛ր երկու նախադասություն, որ ցուրտ բառը մեկում գործածված լինի ուղիղ, մեկում՝ փոխաբերական իմաստով:
——Ես ցրտից մրսեցի և հիվանդացա։———————————————————————————————————————————————————————————————Աշխարհում կա մի մարդ օր ցուրտ բնավորություն ունի։———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
4.Գտի՛ր գլխավերև բառի բաղադրիչները և դրանցից յուրաքանչյուրով նոր բառ կազմի՛ր:
——գլուխ——————————————
———վերև——————————————
——————————————————
——————————————————

5.Բացատրի՛ր գլուխ գովել դարձվածքի իմաստը:
Գովաբանել

6.Տեքստից դո՛ւրս գրիր ընդգծված բառերը՝ դիմացը գրելով տեսակը (պարզ, բարդ, ածանցավոր):
ա/——սուր——պարզ——————
բ/———սառցակտոր——բարդ—————
գ/———արևադարձ——բարդ—————
դ/———երկիրը——պարզ—————

7.Տրված բառերից յուրաքանչյուրի դիմաց գրված է, թե այն ինչ խոսքի մաս է: Ո՞ր տարբերակում է սխալ նշված:
ա/պինգվին – գոյական
բ/սառչել-բայ
գ/հաճելի-ածական
դ/Ծով Ա.Ցուլ-բայ

8.Տեքսից դո՛ւրս գրիր մեկ պարզ նախադասություն:
Աստված իմ, ի~նչ շոգ էր:

9.Լրացրո՛ւ հետևյալ ասացվածքները:
ա/Գյուղ կանգնի
բ/Անունը կա

10.Այն ի՞նչն է, այն ի՞նչը.
Առանց ձեռքի,
Առանց ոտքի
Դռներ է բացում:
                                  բռնակ

11.Ինչո՞ւ էին Բ և Եռի ապրողները վախենում մտածել:
Որովհետև նրանք մտածում էին որ Աստված նրանց մասին վատ կմտածեր։Օրինակ․՝ որ նրանք բամբասկոտ էին։

12.Ի՞նչն էր հրաշալի Արևադարձում:

Ծով Ա. Ցուլըն էր լավ Արևադարձում:

13.Ի՞նչ էր մտածում Օձ Ա. Ձուկը Ծով Ա.Ցուլի մասին:

Նա մտածում էր որ Ծով Ա.Ցուլը բամբասկոտ, և դգեղ էր կարծ ասած վատը։

14.Դու՞ր եկավ քեզ պատմվածքի ավարտը: Ինչո՞ւ:
Ինձ այդքան էլ չհավանեց, որովհետև նրան շատ վատ բառեր իրար ասեցին։ Բայց առակը լավն էր։

15.Ո՞ր երկրում կուզեիրապրել, Բ և Եռում, թե՞ Արևադարձում, ինչո՞ւ:
Արևադարձում, որովհետև իմ պատկերացումով շատ գեղեցիկ և շատ գանգիստ է։

Մայրենի

06.04.23

Ներբեռնի՛ր և կատարի՛ր 1-8-րդ առաջադրանքները։

Ալբերտո Մորավիա ՝ «Երբ մտքերը սառչում են օդում»:

1.Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դո՛ւրս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:
——այսօր: ———————————————
———կախված——————————————
————անգամ—————————————
————բեղեր—————————————

2.Տեքստից դո՛ւրս գրիր տրված բառերի հականիշները:
ա/ցուրտ ————————————
բ/սոված ————————————
գ/ուրախանալ ————————————
դ/տաքանալ —————————————

3.Կազմի՛ր երկու նախադասություն, որ ցուրտ բառը մեկում գործածված լինի ուղիղ, մեկում՝ փոխաբերական իմաստով:
——Ես ցրտից մրսեցի և հիվանդացա։———————————————————————————————————————————————————————————————Աշխարհում կա մի մարդ օր ցուրտ բնավորություն ունի։———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
4.Գտի՛ր գլխավերև բառի բաղադրիչները և դրանցից յուրաքանչյուրով նոր բառ կազմի՛ր:
——գլուխ——————————————
———վերև——————————————
——————————————————
——————————————————

5.Բացատրի՛ր գլուխ գովել դարձվածքի իմաստը:
Գովաբանել

6.Տեքստից դո՛ւրս գրիր ընդգծված բառերը՝ դիմացը գրելով տեսակը (պարզ, բարդ, ածանցավոր):
ա/——սուր——պարզ——————
բ/———սառցակտոր——բարդ—————
գ/———արևադարձ——բարդ—————
դ/———երկիրը——պարզ—————

7.Տրված բառերից յուրաքանչյուրի դիմաց գրված է, թե այն ինչ խոսքի մաս է: Ո՞ր տարբերակում է սխալ նշված:
ա/պինգվին – գոյական
բ/սառչել-բայ
գ/հաճելի-ածական
դ/Ծով Ա.Ցուլ-բայ

8.Տեքսից դո՛ւրս գրիր մեկ պարզ նախադասություն:
Աստված իմ, ի~նչ շոգ էր:

Մայենի

05.04.23

Կարդա’ առակը, կատարի’ր առաջադրանքները։

Արջն ու տղաները

Երկու ընկեր ճանապարհ էին գնում, մեկ էլ հանկարծ դեմառդեմ դուրս եկավ արջը։ Մեկն անմիջապես ծառը բարձրացավ ու թաքնվեց, մյուսը չհասցրեց փախչել, ընկավ գետնին ու մեռած ձևացավ։ Երբ արջը դունչը մոտեցրեց նրան և հոտոտեց, տղան շունչը պահեց, որովհետև լսել էր, որ մեռածներին արջը ձեռք չի տալիս։

Երբ արջը հեռացավ, ընկերն իջավ ծառից ու հարցրեց, թե արջն ի՞նչ շշնջաց նրա ականջին: Նա պատասխանեց.

-Արջն ասաց՝ սրանից հետո ճամփա մի՛ գնա այնպիսի ընկերոջ հետ, որը փորձանքի մեջ քեզ լքում է։

Առաջադրանք`

1.Ո՞րն է առակի ասելիքը:

Առակի ասելիքը այն էր որ դժվար պահերին ընկերներին մենակ չի կարելի թողնել։

2. Ի°նչ է ընկերությունը քեզ համար։

Իմ համար ընկերությունը այն է, որ ընկերները իրար հավատան։

3. Խուրհուըդ տո’ւր տղային։

Ոչմեկին միայնակ մի թող դժվար պահերին։ Թեչե նրան քեզ կթողնեն միայնակ։

Մայենիի գարնան արձակուրդների նախագիծ

Մասնակիցներ՝ Միջին դպրոցի սովորողեր

Ամսաթիվը՝ 2022-2023

Նպատակը՝ Սովորողներին սովորել պարից նոր բաներ

Ընթացքը՝ կարդալ, ուսումնասիրել և բացահայտել պարի աշխարհը։

Ովքեր ցանկանում են կարող են մասնակցել։

Տեսանյութեր

Ես շատ եմ սիրում պարել: Հաճախում եմ Սոֆի Դևոյան պարի դպրոց, արդեն 8 տարի այն սովորում եմ;

Սոֆի Դևոյանը

Նրա թոռնիկ Սոֆի Դևոյանը

Ես արդեն ունեմ տաս դիպլոմ Սոֆի Դևոյանի ստորագրությամբ:

Մայրենի

21.03.23

Գործնական աշխատանքի փաթեթից կատարի՛ր 45-48-րդ առաջադրանքները:

45. Տրված առածները հականիշների օգնությամբ լրացրո՛ւ:

Ամառվա փուշը, ձմեռվա նուշը:
Բարեկամ կորցնելը հեշտ է, գտնելը դժվար:
Դուրսը 
քահանա, ներսը սատանա.:
Գիտունին 
գերի եղիր, անգետի սիրածն մի եղիր:
Գիտունի հետ քար քաշի, անգետի հետ փլավ մի կեր:
Իր աչքի գերանը չի տեսնում, ուրիշի աչքի շուփն է տեսնում:

46.Առանձնացրո՛ւ բայերը:

Երբեք, մազեր, վազելխմել, պարտեզ, պայման, խոսել, մտադրվել, մտածելերազել, ափսե, պատերազմ, պատմություն, վերցնելցանկանալ:

47.Փակագծերում տրված բառերից ընտրել ճիշտը

Ա. Այդ գործարքը մեզ բոլորովին էլ (ձեռնատու, ձեռնտու) չէ, ուստի մենք հրաժարվում ենք:

Բ. Չորս ամիս աշխատավարձ չէր ստացել, որի հետևանքով վատացել էր նրա (ընտանեկան, ընտանեական) դրությունը:

Գ. Մասնագիտական խորհուրդը երիտասարդի ատենախոսությունը գնահատեց ըստ (արժանավույն, արժանվույն):

Դ. (Ներողություն, ներեղություն) խնդրելու փոխարեն հոխորտում է:

Ե. Փոքրիկը ձեռքում ամուր պահել էր (տասը, տաս) դրամ:

Զ. Լեռնագնացները, հաղթահարելով հերթական (բարձունքը, բարձրունքը), շարունակեցին իրենց երթը դեպի ամենաբարձր գագաթը:

48.Տրված համանուններով կազմիր նախադասություններ՝ հարկ, փող, ափ:

Հարկ եղավ շենքի տասներորդ հարկում տեղադրել ալեհավաք: Կազմակերպությունը պարտաճանաչ կերպով վճարում էր հարկերը:

Առավոտյան փողհարն իր փողով փչում էր <<Իմ սիրտը լեռներում է>> երաժշտությունը:

Դեռևս մանկուց երեխաներին պետք է սովորեցնել փողի հետ վարվելը:

Տեղատվության ժամանակ ծովի ալիքները պարբերաբար զարնվում են ափերին:

Փոքրիկը ձեռքի ափի մեջ փորձեց պահել զյան փաթիլը:

Մայրենի

17.03.23

Կարդա’ Ավետիք Իսահակյանի <<Ծառա Սիմոնը>> պատմվածքը։

Առաջադրանքներ`

1. Գրավոր բացատրի’ր հետեւյալ բառերը`խանում, սպասավոր, սրտաբաց, ռոճիկ, գանգատ, վճռական, սամավար, աղա, ֆայտոն։
խանում — տիկին
սպասավոր – ծառա
սրտաբաց – անկեղծ
ռոճիկ – աշխատավարձ
գանգատ – դժգոհություն
վճռական – հիմնական
սամավար – ինքնաեռ
աղա – պարոն
ֆայտոն – կառք

2. Ի՞նչ զգացողություն ունեցար, երբ կարդացիր պատմվածքը։

Ես ունեցա այնպիսի զգացողություն, որ Սիմոնը իրեն շահագործված է զգում։

3.Խորհուրդ տո’ւր աղային եւ խանումին։

Ես խորհորդ կտամ աղային եւ խանումին կազմել գրաֆիկ Սիմոնի համար, ըստ որի նա կունենա օրական մեկ ժամ և շաբաթական մեկ օր ազատ՝ տնօրինելու այն ինչպես ուզում է։

4. Պատմվածքիդ առանձնացրո’ւ հականիշ զույգեր։

Արի-գնա

Վաղուց-հիմա

Շտապով-դանդաղ

Սրբել-կեղտոտել

Վճռողական-կասկածանքով

5.Պատմվածքի համար նոր ավարտ հորինի’ր։

Խանումը երկար լսում է Սիմոնին, հասկանում է նրա դրությունը, կարգ ու կանոն է հաստատում տանը, ըստ որի Սիմոնը համձայնվում է չլքել տունը։