Ինձ համար հաղթանակը դա այն չէ որ հաղթել չգիտեմինչ մրցույթներում օրինակ football կամ volleyball-ում։ Ինձ համար հաղթանակը այն է որ, մենք պարտվենք էլ ինձ համար դա հաղթանակ է։ Կհարցնեք ին՞չի, ես էլ կասեմ։ Նրա համար, որովհետև մենք շատ-շատ ենք տանջվում մեր դասարանի համար օրինակ football-ի խաղին մենո աղջիկներով սարգեցինք, ամենամեկս հինգ հատ պլակատ ու մեր ստորագրություներով շապիկներ։ Նաև եթե մենք գրավենք վերջին տեղը մեկա իմ համ դա շատ մեծ հաղթանակ է։
23.05.23
Կարդա՛ Դոնալդ Բիսեթի «Ռնգեղջյուրն ու բարի փերին» գործը։
Պատմվածքի վերաբերյալ ինքդ հորինի’ր 5 հարց։
1.Դուրս գրիր քեզ անծանոթ բառերը։
2.Պատմիր հեքիաթը փերիի կողմից։
3.Հեքիաթից դուրս գրիր հինգ գոյական և, այդ գոյականներով նախադասություներ կազմիր։
4.Ինչ է քեզ սովորացնում հեքիաթը։
5.Եթե դու լիներիր փերի ինչ կանեիր։
19.05.23
Ներբեռնի՛ր և կատարի՛ր գործնական աշխատանքը։
1. Կետերի փոխարեն գրի՛ր փակագծում տրված բառերի հականիշները:
Փարիզում անցորդներից մեկը սաստիկ (մեղմ) անձրևի տակ ընկավ:Թացից(չորանալ) պաշտպանվելու համար թևի տակի նկարը բարձրացրեց (իջեցնել) գլխի վրա ու վազեց:Երերուն (հաստատ) աշխարհում դեռևս (արդեն) ոչ ոք անձրևից այդպիսի թանկարժեք (էժանագին) «անձրևանոցով» չէր պաշտպանվել (հարձակվել):
Տեսնելով անցորդի գլուխը պաշտպանող նկարը`դեպքի կամավոր վկան`գողը (ոստիկանը), զարմանքից գոռում էր (լռել): Նա ճանաչեց Գյուստավ Կուրբեի նշանավոր (աննշան) «Քնած շիկահեր կինը» կտավը: Թանգարանից հափշտակված այդ նկարի վերատպված օրինակները հենց այդ օրը ցրվել էր (հավաքվել) ոստիկաններին: Նկարը յոթ հարյուրից ութ հարյուր դոլար էր գնահատված: Ոստիկանը մարդուն հետևում էր(առաջնորդել) մինչև նրա բնակարանը, որտեղ գտավ (կորչել) տարբեր (նույն) ժամանակներում տարբեր (նույն) տեղերից գողացված նկարների ամբողջ պատկերասրահ:
-Ավելի լավ (վատ) էր մինչև ոսկորներս թռջչվեի (չորանալ),- տխուր (ուրախություն) ասաց գողը, երբ նրան ազատազրկեցին (բաց թողնել):
2. Մանրամասն պատմի´ր քո կյանքի կարևոր օրերից մեկի մասին և պատմությունը վերնագրի´ր:
Միայնակ պայուակը
Մի անգամ մայրիկս ասեց, որ պարիիտ պայուսակը հավագի, որ գնանք պարի։ Ես գնացի հավագեցի պայուսակս։ Իսկ հետո սպասեցինք հայրիկին որպիսի մեզ տանի պարի։ Մեր տանից պարի տեղը շատ հեռու է մոտավորապես եռեսուն րոպե։Մենք նստեցինք մեքենան անցավ տաս րոպե ես հասկացա որ պայուակը մոռացել եմ տանը։ Բայց մենք շատ մեծ պռոպկայի մեջ էինք։ Մենք նորից գնացինք տուն որպիսի վերցնենք պայուակը գնալ տուննել տեվաց տաս րոպե։ Ես պայուսակը վերցրեցի ու գնացի արագ նստեցի մեքենայի մեջ։ Արդեն քասն րոպե ես ուշացել էի պարից։ Մենք արդեն հասնում էինք, բայց մայրիկը ասեց Սոֆի ստուգի պայուակը հանկարծ ոչմի բան չես մոռացել։ Ես ստուգեցի ու հասկացա որ մոռացել եմ պասիկները։ Մենք էլի հետ գնացինք տուն մասիկների հետևից։ Ես մասիկները վեկալեցի ու տեղավորեցի պայուսակի մեջ։ Ու լսեցի որ մայրիկը ասում է որ պարը ժամը արդեն վերջացել է։
3. Ավելորդ բառերը գտի´ր և նախադասություններն ուղղի´ր:
Ներեցեք, որ սպասեցնել տվեցի: Ներեցեք, որ սպասեցրի։
Երկրաչափությունը դա առանձին գիտություն է: Երկրաչափությունը առանձին գիտություն է։
Երամն արագ օդ բարձրացավ, նրանք ուղղություն վերց- րին դեպի հարավ: Երամն արագ օդ բարձրացավ, ուղղություն վերցրին դեպի հարավ։
Նա զգացնել տվեց, որ զրույցն իր սրտով չէ: Նա զգացնել տվեց, որ զրույցն իր սրտով չէ։
Ֆրանսուհի տիկինն իր անկյունից զննում էր զրուցակիցներին: Ֆրանսուհի տիկինն անկյունից զննում էր զրուցակիցներին։
Երկրորդ անգամ մի´կրկնիր այդ պահանջը: Երկրորդ անգամ մի՛ կրկնիր պահանջը։
Քանիցս անգամ խոսվել է այդ մասին: Քանիցս խոսվել է այդ մասին։
Բամիցս անգամ զգուշացրել եմ քեզ: Բազմիցս զգուշացրել եմ քեզ։
4..Տեքստը համաոոտ փոխադրի´ր (նույն միտքը ավելի հակիրճ ներկայացրու) և համապատասխան հետևություննե´ր արա:
Լինում է չի լինում, մի փադիշահ (թագավոր, շահ, սուլթան) է լինում: Մի անգամ այս փադիշահն իր շքախմբով շրջելիս է լինում, տեսնում է՝ մի ծերունի ձիթենի է տնկում: Նա մոտենում է ծերունուն ու զարմացած հարցնում.
— Ո՜վ ալևոր, այդ ինչո՞վ ես զրաղված այս շոգ կեսօրին: Հանգստանալուդ ժամանակը վաղուց հասել է, իսկ դու դեռ աշխատում ես: Կապրե´ս, մինչև այս ծառը պտուղ տա:
-Ո՜վ ամենակարող տեր, չէ´ որ աշխարհի օրենքն է, որ մեկը ծառ տնկի, մյուսը ճաշակի դրա պտուղները: Բայց էլի ապրելու հույս մինչև այն օրը, որ ծառն սկսի պտուղ տալ:
Փադիշահին դուր է գալիս ծերունու պատասխանը, և նրան դրամով լի քսակ է տալիս:
-Ա’յ, տեսնո՞ւմ ես՝ ծաոն սկսեց պտուղ տալ,- ժպտում է ծերունին:
Փադիշահր ծիծաղում ու էլի մի քսակ է տալիս ծերու- նուն:
-Ո´վ մեծ փադիշահ, ուշադրությո´ւն դարձրու, որ մյուս ծառերը տարին մեկ անգամ են պտուղ տալիս, իսկ իմ տնկին՝ երկու անգամ:
Այս կատակն ավելի է դուր գալիս փադիշահին: Նա ծերունուն է տալիս երրորդ քսակն ու ասում իր ուղեկիցնե- րին.
-Գնա´նք, բարեկամնե´ր, թե չէ այս ծերունու մոտ մի քիչ էլ որ կանգնենք, բոլորովին կսնանկանանք:
Լինում է չի լինում մի փադիշահ։ Փադիշահը անցնելիս տեսնում է մի ծերունու, ով ձիթենի է տնկուն։ Հարցնում է, թե ի՞նչ է անում շոգ կեսօրին, իր հանգստանալու ժամանակը վաղուց հասել է։ Ծերունին պատասխանում է, որ պետք է մեկը ծառ տնկի, մյուսն էլ համտեսի և այլն։ Փադիշահի դուրն եկավ ծերունու պատասխանը և նրան դրամով լի քսակ տվեց։ Ծերունին ասաց, թե ծառն սկսեց պտուղ տալ։ Փադիշահը ծիծաղաց և էլի քսակ տվեց ծերունուն։ Ծերունին ասեց, թե իր ծառերն երկու անգամ են տարին պտուղ տալիս, իսկ մյուսները մեկ անգամ։ Այդ կատակն ավելի դուր եկավ փադիշահին և նա ասաց, որ գնան, թե չէ բոլորովին կսնանկանան։
18.05.23
Կարդա՛ Դոնալդ Բիսեթի ,,Մրջյունն ու շաքարավազը,, գործը:
Մի քանի նախադասությամբ ավարտի՛ր միտքը՝ ,,Ժլատը նա է, ով վոչպեկի հետ չի ուզում կիսվի,նաև մտածում է մենակ նրա մասին, ուրիշներին լավը չի ցանանում:
17.05.23
Գործնական աշխատանքի փաթեթից կատարի՛ր 89-92-րդ առաջադրանքները:
89.Կետերի փոխարեն գրի՛ր գրիչ, բույն, ծով, բառերի ձևերը: Բոլոր բառերի նման ձևերը խմբավորի՛ր: Յուրաքանչյուր բառը քանի՞ ձև ունեցավ:
Իր բույնը հյուսել էր մեր այգու ամենաբարձր ծառի վրա:
Չմոտենաս իմ բնին, ձագուկներս հանկարծ կվախենան:
Ճուտը գլուխը բնից դուրս էր հանել և սպասում էր մորը:
Այդ թռչունին իր ձագերով ու բնով կբերեմ, որ իմ այգում ապրի:
Ձագուկները կցկվել էին բնում ու վախեցած նայում էին:
Գիշերվա փոթորիկից հետո ծովը հանգստանում էր:
Մեքենան մոտենում էր ծովին. արդեն լսվում էր նրա շառաչը:
Որոշեց ծովից հեռու ապրել, որ մոռանա այդ դեպքը:
Փոթորկուն ծովով հիանում եմ, բայց և վախենում եմ լեռնացող ալիքներից:
Ամբողջ օրը լողում էր ծովում ու վերադառնալու մասին չէր մտածում:
Իմ գրիչը լավ չի գրում:
Ձեռքը գցեց ընկերոջ գրիչին ու ծոցատետրում ինչ-որ բառ գրեց:
Ամբողջ թանաքը գրիչից դուրս էր հոսել, ու պայուսակը տեղ-տեղ սևացել էր:
Այսպիսի բաները սովորական գրիչով չէն գրում:
90.Կետերի փոխարեն գրի’ր փակագծում տրված բառերը: Ընդգծիր այն բառերը, որոնք առանց փոփոխելու գրեցիր:
Կենդանաբանական այգու տնօրենը պատմում Էր, որ այդ փղի կապեր քանդելու հմուտ վարպետ էր: Գիշերները նա համառորեն ու ճարպկորեն քանդում էր իր ոտքերին կապած պարանները: Մի անգամ նույնիսկ կարողացել էր ծխնիներից անաղմուկ հանել այն շինության դուռը, որտեղ նրան բանտարկել էին: Չանհանգստացնելով խոր քնած սպասավորին նա՝ որպես այցելու, գնացել էր այգու մյուս բնակիչների հետ ծանոթանալու:
91.Զույգ նախադասությունները միացրո՛ւ, մեկ բարդ նախադասություն դարձրո՛ւ ` քանի ձևով կարող ես:
Փողոցի ծայրը բաժանվում է նեղ ճանապարհների: Դրանք տանում են դեպի այգիները:
Զրույցը լռում էր: Նրանք լսում էին ջրերի ձայնը:
Գուցե այդպիսին է եղել աշխարհը այն ժամանակ: Քարածուխի հսկա շերտեր են գոյացել և շերտերի վրա պահել վաղուց անհետացած բույսերի ու սողունների հետքեր:
Վեր բարձրանալիս որսորդը զգաց: Մեկը հետևում է իրեն:
Անունը Ծիրանի տափ է: Ծիրանի ոչ մի ծառ չկա այնտեղ:
ժամանակին հսկաներ են ապրել: Իհարկե, այդ ձորերը նրանց համար առուներ են եղել:
Շինականին քարափի գլխի հովը դուր եկավ: Կալին կալսածը հեշտ կլիներ քամուն տալ:
Ես ուրախ կլինեմ: Ամեն ինչ կկարգավորվի:
Դու քաջ ես ու անձնվեր: Դու կարդարացնես մեր հույսերը:
92.Փակագծերում տրվածներից ընտրել այն բառը, որը
փոխաբերական իմաստով կլրացնի տողասկզբի բառին։
1. առվակ (կարկաչուն, մոլորված, լայն)
2. ժայռ (բարձր, մտախոհ, ուղղաձիգ)
3. ծաղիկ (բուրավետ, դեղին, ժպտուն)
4. փողոց (ուրախ, ասֆալտապատ, լայն)
5. սենյակ (կահավորված, նորոգված, հյուրընկալ)
6. հուշարձան (քարե, նախշազարդ, հպարտ)
7. բերդ (կիսավեր, ալևոր, հինավուրց)
8. ցայտաղբյուր (գեղեցիկ, քանդակազարդ, զվարթ)
9. ամպ (ճերմակ, թավահոնք, անձրևաբեր)
10. գիրք (կաշեպատ, մաշված, իմաստուն)
16.05.23
Տեքստային աշխատանք. կատարի՛ր 1-8-րդ առաջադրանքները:
Փախչում,երբ,պատշգամբ,ակնթարթի
Տեքստից դու՛րս գրիր տրված բառերի հոմանիշները.
ա/զուլալ ջինջ
բ/լուռ լռիկ
գ/ակնդետ անթարթ
դ/ընտանի բարեկամ
ա/ լույս աշխարհ գալ ծնվել,հայտնվել
բ/խելքը գլխին դատող, բանիմաց, խելացի
գ/կողը հաստ համառ, ինքնասածի, կամակոր
դ/ճաշը եփել մեկին պատժել, լավ ծեծել
ա/մեկին պատժել, լավ ծեծել
բ/համառ, ինքնասածի, կամակոր
գ/դատող, բանիմաց, խելացի
դ/ծնվել,հայտնվել
վերջալույս
ոսկեգեղմ
ակնթարթ
լուսամուտ
ա/զակազ պատվեր
բ/մալինա ազնվամորի
գ/կենգուրու ագեվազ
դ/ստարտ սկիզբ
զանգակ
Գիշեր
պարտեզ
Խե՜ղճ եղնիկ… Կարոտ` իր սիրած գուրգուրող անտառներից և զանգակ աղբյուրներից
Գրի՛ր մեկ պարզ ընդարձակ նախադասություն, որի մեջ ստորակետ լինի:
Պապիկը գնաց խանութ հաց,մեղր գնելու:
Եղնիկը Մտածաղ,զգայուն :
Այն մի Խարտյաշ եղնիկ էր ,ուներ խորունկ,սև և ջինջ աչքեր:
ա/ Եղնիկը շատ գեղեցիկ էր ̀ խորունկ, սև ու ջինջ աչքերով:
բ/Մտերմացել էր երեխաների հետ, նրանց հետ ճաշում էր, նրանց հետ քնում:
գ/Եղնիկը հանկարծակի մի ոստյունով ցատկեց լուսամուտի գոգը՝ աչքերը սուզելով շառաչյուն խավարի մեջ:
դ/ Եղնիկը թեև ընտելացել էր ընտանիքին ու տանը,բայց մեկ-մեկ թաքուն բարձրանում էր պաշգամբ և լռիկ նայում անտառներով փաթաթված սարերին:
Եղնիկ կարող էր կարոտել իր անտառին կամ բնությանը:
Հեղինակը եղնիկին հարգում էր , որովհետև նա բարձրանում էր պատշգամբ և նայում իր ծննդավայր անտառին:
Անտառում այնքան քամի էր որքան փոթորիկ:
15.05.23
Գրաբարյան նախադասությունները փոխադրի՛ր աշխարհաբարի՝ քանի տարբերակով կարող ես։
Նախադասաթյուններն աշխարհաբար գրիր՝ քանի ձևով կարող ես։
Ա) Դուք էք լոյս աշխարհի։ (Մատթէոս Ե, 14)
Դուք եք լույսը աշխարհի։
Աշխարհի լույսը դուք եք։
Բ) Ոչ յագեսցի ակն տեսանելով, եւ ոչ լցցի ունկն լսելով։ (Ժողովող Ա, 8)
ոչ յագեսցի – չհագենա, չի հագենա, չպիտի հագենա, չի հագենալու
ակն – աչք(ը)
ոչ լցցի — չլցվի, չի լցվի, չպիտի լցվի, չի լցվելու
Չի հագենա աչքը տեսնելով, և ոչ ականջը լսելով։
Աչքը տեսնելով և ականջը լսելով չի հագենա։
Գ) Գովեսցէ զքեզ ընկերն եւ մի՛ քո բերան, օտարն, եւ մ՛ի քո շրթունք։ (Առակք ԻԷ, 2)
գովեսցէ — գովի, թող գովի, կգովի, պիտի գովի, գովելու է
զքեզ — քեզ
եւ մի՛ — և ոչ, ոչ թե
Թող գովի քեզ քո ընկեր և օտարը, ոչ թե քո շրթունքն ու բերանը։
Չպետք է գովեն քեզ քո շրթունքն ու բերանը այլ ընկերն ու օտարը։
Դ) Որ հատուցանէ չար փոխանակ բարւոյ, չար ի տանէ նորա մի պակասեսցէ։
(Աոակք ԺԷ, 13)
որ — ով, ով որ
հատուցանէ — հատուցում է, տալիս է
փոխանակ բարւոյ — բարու փոխարեն
ի տանէ նորա — նրա տանից
մի պակասեսցէ — չպակասի, չի պակասի, չպիտի պակասի. չի պակասելու
Ով որ հատուցում է չարը բարու փոխարեն, չարը նրա տնից չի պակասի։
Ով որ չարը բարու փոխարեն է հատուցում, իր տանը չարը չի պակասում։
Ե) Որ տայ պատասխանի բան մինչեւ լուեալ իցէ ինչ` անզգամութիւն է նմա եւ
նախատինք։ (Առակք ԺԸ, 13)
տայ — տալիս է
պատասխանի — պատասխան
լուեալ — լսած
իցէ — լինի, կլինի, պիտի լինի
ինչ — ինչ-որ բան, մի բան
անզգամութիւն — անմտություն, անխոհեմություն
նմա — նրան
Ով տալիս է պատասխան, միչև լսելը, անմիտ է։
Ով միչև լսելը պատասխան է տալիս անմտություն է անում։
11.05.23
Գործնական աշխատանքի փաթեթից կատարի՛ր 83-86-րդ առաջադրանքները:
83.Ընդգծված բառերն ի՞նչ հարցի են պատասխանում և ի՞նչ են ցույց տալիս: Ի՞նչ անունկտաս այդ բառերին:
Ծանր առարկա-ինչպիսի, ածական
կանաչ արտ- ինչպիսի, ածական
բարձր տանիք-ինչպիսի, ածական
գունավոր նկար-ինչպիսի,ածական
բարակ ժապավեն-ինչպիսի, ածական
նեղճանապարհ- ինչպիսի, ածական
պղտոր գետ-ինչպիսի, ածական:
84.Բառերը բաժանի՛ր երկու խմբի՝ գոյականների և ածականների:
Կաղնի, հայտնի, մեծ, կանաչ, աղջիկ, գետ, բուք, բարի, տգեղ, ճշմարտություն, անտուն, բարկացկոտ, Գայանե, տուն, կատու, գունավոր, կաղամբ, հեռուստացույց, խակ, Հայաստան, հետաքրքիր, վարդ, Վարդուհի, փշոտ, լիճ, ալիք, հզոր, բարձր, մարտ, մարտակառք, կառապան, հմուտ, մարտական, եռանիվ, հեծանիվ, ալ, պատմություն, պատմական, թռչուն, թռիչք, խիզախ, բարի, բարեկամական, շքեղ, գարուն, գարնանային, արևոտ, արև, երկար:
Ածական-հայտնի, մեծ, կանաչ, բարի, տգեղ, անտուն, բարկացկոտ, խակ, գունավոր, հետաքրաքիր, հզոր, բարձր, հումոտ, մարտական, եռանիվ, պատմական, թռիչք, խիզախ, բարի, բարեկամական, շքեղ, գարնանային, արևոտ։
Գոյական-կաղնի, աղջիկ, գետ, բուք, ճշմարտություն, Գայանե, տուն, կատու, կաղամբ, հեռուստացույց, Հայաստան, վարդ, Վարդուհի, փոշտ, լիճ, ալիք, մարտ, մարտակառք, կառապան, հեծանիվ, պատմություն, թռչուն, գարուն, արև, երկար։
85.Ավելորդ բառերը գտի՛ր և նախադասությունները ուղղի՛ր։
Այդ հավաքին իր մասնակցությունը բերեց նրանց առաջնորդը:
Սպիտակ գույնի զգեստը քեզ շատ է սազում:
Ոսկեծամ մազերով մի աղջիկ գալիս է ջրի աղբյուրը:
Մոտենում է աղջկան մոտ և տեսնում, որ մի վիշապ, գլուխը նրա ծնկներին քնել է:
Այլևս առավոտներն էլ չէին երգում:
Գառնուկները հոտոտում էին հողը բույրը:
Գործը նրանում է, որ բոլորը մոռացել են ուղտի մասին:
Իսկ մողեսները, երբ արևը տաքացնում էին քարերը, նրանք պառկում էին քարերին:
86.Այնպիսի պատմությու՛ն գրիր, որ գրածիցդ հետևալ հետևությունն արվի:
Իր աչքի գերանը չի տեսնում, ուրիշի աչքի շյուղն է տեսնում:
Լինում է չի լինում մի մարդ է լինում։ Այս մարդը ամբողջ քաղաքի մարդկանց անուն էր դնում, բայց իր թերությունների մասին ամբողջ աշխարհը խոսում էր։ Նա բամբասկոտ և չարամիտ մարդ էր։ Մի անգամ նա իր տուն աշխատանքի ընդունեց մի սպասուհու, ով շատ թափթփված էր աշխատում։ Նա իր բոլոր ընկերներին պատմում էր այդ սպասուհու մասին, իսկ բոլորը ծիծաղում էին։ Նա չգիտեր, թե ինչու էին նրանք ծիծաղում։ Իրականում նրանք ասում էին, Իր աչքի գերանը չի տեսնում, ուրիշի աչքի շյուղն է տեսնում։
10.05.23
Մասնակցի՛ր մայրենիի ֆլեշմոբին:
Ես մասնակցեցի։
08.05.23
1.Կարդա՛, պատրաստվի՛ր Դոնալդ Բիսեթի «Գոճին, որ սովորել էր թռչել» գործի քննարկմանը։
2.Պամվածքից դուրս գրի՛ր՝
ա․Պատմողական և հարցական նախադասություններ
Պատմողական
Մի անգամ Իկար անունով գոճին եկավ Կախարդական աղբյուրի մոտ եւ խնդրեց, որ նա կատարի իր ցանկությունը։
Նա բոլոր փետուրները կապեց իրար, ու հիանալի թեւեր ստացվեցին։
Իկարը բարձրացավ վեր, շատ վեր ու գրեթե հասավ Արեւին։
Եվ մայրիկը նրան մուրաբա ու թխվածք տվեց։
Իսկ ընկերները հյուր եկան ու խմբով երգեցին։
Հենց նույն օրը երեկոյան Իկարը այցելեց Կախարդական աղբյուրին։
Եվ այտի վրայով արցունքներ գլորվեցին։
Հարցական
Երեւի ուզում ես թռչել սովորե՞լ,— հարցրեցին նրանք։
բ․ Հնգական գոյական, ածական, բայ։
գոյական- ճագար, փետուր, խխունջ, բզեզ, արև,
ածական- մեծ, խիզախ, վիրավոր,
բայ-եկավ, խնդրեց, կապել, տեսնել, ամրացնել։
Սոֆի Օհանյան 