ա․ 0=0
բ․ 2=2
գ․ 3=3
դ․ 12=12
ե․ 7<8
զ․ 0=0

12,4×5,08×3,6=226,7712դմ

Պատասխան՝226,7712դմ

John white is a bus driver. He likes his job, but he likes his boat. Once a year, John goes on a short journey in the boat. His wife Pauline and son Andy often go whit him.This year is different. John is taking a year off from his job and is sailing aroind the world. And he’s doing it alone. An exciting journey? Yes and no. ‘ Sometimes, dolphins and whales swim along whit the boat, and sometimes I sail past beautiful tropical islands, ‘ says John. ‘ But sometimes the weather gets bad and then I have problems.’ John wants to cancel the trip, but he had been waiting for this trip for so long time and thats why he decided to go on a trip no matter what.

P. 74 ex. 2 a

Hi John. How are you?

Fine, yeah, I’m fine. How are you?

What are you doing?

Oh, I’m eating breakfast in the kitchen.

Andy’s upstairs in the bathroom — he’s having a shower. So, are you OK?

Yes, I’m making good progress. And I’m getting very close to South Africa.

Great

Yes, and guess what?

Сроки проекта: май

Участники проекта: ученики средней школы

Каждая книга – это новое открытие! Читая, вы получаете возможность совершить путешествие во времени и погрузиться в глубину столетий, увидеть настоящее и заглянуть в будущее.

Книга сопровождает человека в течение всей жизни: первые книги – альбомы сказок, разукрашки, первые детские стихотворения. Мы полюбили их, а через них начали обращаться к другим книгам. Книги это наши верные советчики, они учат нас мыслить, открывают нам неизвестно. А потому роль книги в жизни человека очень большая: своей грамотности, образованности мы обязаны книге. Она учит нас быть честными, работящими, любить свой край, уважать людей.

В современном мире, когда каждый день появляются новые достижения техники и науки, чтение книг отходит на второй план, а то и вообще теряет свою значимость. Поэтому учитывая не всегда благоприятное воздействие компьютеров на здоровье и психику человека, а также то, что они доступны не каждому, хочется доказать важность книг в нашей жизни как источника информации для получения качественного образования и расширения кругозора человека. Я думаю, что несмотря ни на что, книга будет жить вечно.

Цель проекта:

• Определить какое место занимает книга в жизни современного школьника
• Выяснить мнение ученых о пользе чтения настольных книг

Материал для чтения и обсуждения

Задание

Расскажите о роли книг в своей жизни,о любой книжке или о тех книгах ,которые поменяли ваши взгляды, отношение к людям, к миру, повлияли на ваше мировоззрение и поведение. Представляете материал в виде видеоролика.

Результаты :

04.05 — 11.05

Читаем и обсуждаем рассказ про щенка «Хан»

Друзья подарили мне щенка. Это был ротвейлер. Малыш был такой
толстый, что еле-еле двигался. Я назвал его Ханом. Но однажды щенок
тяжело заболел.
Я купил лекарства и стал его лечить. Так проходил день за днём.
Потом щенку стало лучше. Хан поправлялся, но задними лапами он не
мог пошевелить, он их даже не чувствовал. Когда мы с ним в первый раз
вышли на прогулку, он шёл на передних лапах, а я нёс его на полотенце,
продетом под животом.
И вот однажды, когда я заносил Хана в подъезд, его нога попала под
железную дверь, и мой пёс взвизгнул от боли. Значит, его задние лапы
начали чувствовать боль.
Тогда я потащил Хана плавать. У меня была машина «Нива», я
подвозил его по песку прямо к морю. На полотенце я затаскивал его в
воду и заставлял плыть, он грёб передними лапами, а я поддерживал его.
А потом я привёз однажды с собой детскую надувную лодку, посадил в
неё Хана, а когда лодка отплыла от берега, вытащил пробку. Лодка начала
тонуть, и ротвейлер неожиданно оказался в воде.
Хан поплыл к берегу. Из воды он вылез с трудом, но задние ноги у
него уже шевелились. Победа!
В ту же зиму Хан спас мне жизнь.
Мы отправились на прогулку, и я даже не заметил, как оказался на
льду, – было холодно, всё покрыто снегом. Ну а лёд, как часто бывает на
городских речках, оказался тонким. Всё произошло очень быстро.
Ротвейлер, которому только исполнился год, спокойно пробежал по
льду, а я провалился.

От холода ноги в воде сразу свело так, что я не мог ими пошевелить.
Уже темнело, и никого рядом не было.
Я не помню, звал я Хана на помощь или нет. Помню только, как он
остановился и оглянулся. Пошёл в мою сторону. Потом побежал…
А когда подбежал ближе, схватил меня зубами за руку. Наверно, он
сообразил, что со мной случилась беда, и пытался помочь. А может, он
просто играл.
Схватил он меня очень сильно. Так, что я вскрикнул от боли. И тут я
почувствовал, что могучий ротвейлер понемногу вытаскивает меня из
воды. Хан протащил меня ещё метра полтора, разжал зубы, я поднялся…
Всё закончилось хорошо. Только на руке остались следы от зубов.

По Ал. Таненя

Задания для выполнения

Повторяем родительный падеж.

Учебник (1)

стр. 74 , упр. 4,5 ; стр. 75 ,упр. 7,8,9,10

У кого заболела нога?

Миску чего я поставил перед щенком?

1. … хлеба

2. … масла

3. лимонада

4. … варенья

5. … халвы

6. … колбасы

7. … анальгина

8. … гриппа

1. Первого января

2. Восьмого марта

3. Двадцать пятого декабря

4. Тридцатого апреля

5. Седьмого мая

Դաս 1
Հին Հռոմ

• Ի՞նչ ցեղեր և ցեղախմբեր էին ապրում Իտալիայում։

Հյուսիսում՝ էտրուսկները, Միջին Իտալիայում՝ լատինները, իսկ հարավում հույները։

• Ներկայացրեք վաղ պատմական Հռոմի կառավարման համակարգը։

• Ի՞նչ բարեփոխումներ անցկացրեց Սերվիոս Տուլիոսը։

Իրականացրեց տարածքային և վարչական բաժանում, Քաղաքացիներին բաժանեց դասերի՝ ըստ իրենց տարեկան եկամուտի։ Այսինքն մարդկանգ հասարակական դիրքը որոշվում էր իրենց վաստակով, բայց ոչ սոսկ ծագմամբ։

Աղբյուրներ
Դասագիրք, էջ 105-109

Տեսաֆիլմ 1
https://youtu.be/VTd-8y4yXEU

Տեսաֆիլմ 2
https://youtu.be/k_El4CbAPxo

Առաջադրանքներ 2

1201, 1202, 1203, 1204, 1205։

1201. Աղյուսակում գրված թվերը կլորացրե՛ք մինչև տվյալ կարգը.

1202. Հաշվե՛ք և պատասխանը կլորացրե՛ք մինչև հարյուրերորդական[1]ները.

ա) 0,377 + 3,409 – 2,1006=3,786-2,1006=1,69
բ) 12,4589 – 6,27 + 1,395=6,188+1,395=7,59
գ) 4,5 + 0,3796 + 1,225=6,1
դ) 0,1 – 0,01 – 0,001=0,09-0,001=0,0089

1203. Հաշվե՛ք և պատասխանը կլորացրե՛ք մինչև տասնորդականները.
ա) 0,1 ⋅ (81,34 + 6,73)=0,1*8,807=0,9
բ) 5,6 ⋅ (7,4 – 3,9)=5,6*3,5=12,6
գ) (3,4 + 2,01) ⋅ 1,2 =5,41*1,2=6,6
դ) (9,4 – 8,7) ⋅ 1,4=0,7*1,4=1
ե) (8,5 + 6,12) ⋅ 2,3=14,62*2,3=33,6
զ) (12,1 – 5,73) ⋅ 0,1=6,37*0,1=0,6

1204. Թվերը կլորացրե՛ք մինչև հարյուրերորդականները, ապա կատարե՛ք հաշվումները.
ա) 2,9519 + 0,24159=2,95+0,24=3,19
բ) 24,35907 – 14,4346=24,36-14,43=38,79
գ) 43,927 ⋅ 0,00609=43,93*0,01=0,4993
դ) 11,4444 : 3,52222=11,44:3,52=3,25
ե) 3,509 ⋅ (0,7654 – 0,333)=3,51*(0,77-0,33)=1,5444
զ) (17,6249 – 2,6951) : 3,729=(1717,62-2,7):3,73=459,76

1205. Կատարե՛ք հաշվումները` թվերը նախապես կլորացնելով մինչև տասնորդականները, ինչպես նաև առանց կլորացնելու, ապա համեմատե՛ք ստացված արդյունքները.
ա) (3,26 + 2,045) ⋅ (0,376 – 0,18)=1,03978
(3,3+2)*(0,4-0,2)=1,06

բ) (13,99 – 1,95) : (1,58 + 1,43)=4
(14-2):(1,6+1,4)=4

գ) 4,026 ⋅ 3,828 + 2,106 ⋅ 0,99=17,496468
4*3,8+2,1*1=17,3

դ) 10,54 : 21,08 – 0,048 : 0,48=0,49
10,5:21,1-0,1:0,5=0,297

08.05.23

1.Կարդա՛, պատրաստվի՛ր Դոնալդ Բիսեթի  «Գոճին, որ սովորել էր թռչել» գործի քննարկմանը։

2.Պամվածքից դուրս գրի՛ր՝

ա․Պատմողական և հարցական նախադասություններ

Պատմողական

Մի անգամ Իկար անունով գոճին եկավ Կախարդական աղբյուրի մոտ եւ խնդրեց, որ նա կատարի իր ցանկությունը։

Նա բոլոր փետուրները կապեց իրար, ու հիանալի թեւեր ստացվեցին։

Իկարը բարձրացավ վեր, շատ վեր ու գրեթե հասավ Արեւին։

Եվ մայրիկը նրան մուրաբա ու թխվածք տվեց։

Իսկ ընկերները հյուր եկան ու խմբով երգեցին։

Հենց նույն օրը երեկոյան Իկարը այցելեց Կախարդական աղբյուրին։ 

Եվ այտի վրայով արցունքներ գլորվեցին։

Հարցական

Երեւի ուզում ես թռչել սովորե՞լ,— հարցրեցին նրանք։

բ․ Հնգական  գոյական, ածական, բայ։

գոյական- ճագար, փետուր, խխունջ, բզեզ, արև,

ածական- մեծ, խիզախ, վիրավոր,

բայ-եկավ, խնդրեց, կապել, տեսնել, ամրացնել։

04.05 — 11.05

Читаем и обсуждаем рассказ про щенка «Хан»

Друзья подарили мне щенка. Это был ротвейлер. Малыш был такой
толстый, что еле-еле двигался. Я назвал его Ханом. Но однажды щенок
тяжело заболел.
Я купил лекарства и стал его лечить. Так проходил день за днём.
Потом щенку стало лучше. Хан поправлялся, но задними лапами он не
мог пошевелить, он их даже не чувствовал. Когда мы с ним в первый раз
вышли на прогулку, он шёл на передних лапах, а я нёс его на полотенце,
продетом под животом.
И вот однажды, когда я заносил Хана в подъезд, его нога попала под
железную дверь, и мой пёс взвизгнул от боли. Значит, его задние лапы
начали чувствовать боль.
Тогда я потащил Хана плавать. У меня была машина «Нива», я
подвозил его по песку прямо к морю. На полотенце я затаскивал его в
воду и заставлял плыть, он грёб передними лапами, а я поддерживал его.
А потом я привёз однажды с собой детскую надувную лодку, посадил в
неё Хана, а когда лодка отплыла от берега, вытащил пробку. Лодка начала
тонуть, и ротвейлер неожиданно оказался в воде.
Хан поплыл к берегу. Из воды он вылез с трудом, но задние ноги у
него уже шевелились. Победа!
В ту же зиму Хан спас мне жизнь.
Мы отправились на прогулку, и я даже не заметил, как оказался на
льду, – было холодно, всё покрыто снегом. Ну а лёд, как часто бывает на
городских речках, оказался тонким. Всё произошло очень быстро.
Ротвейлер, которому только исполнился год, спокойно пробежал по
льду, а я провалился.

От холода ноги в воде сразу свело так, что я не мог ими пошевелить.
Уже темнело, и никого рядом не было.
Я не помню, звал я Хана на помощь или нет. Помню только, как он
остановился и оглянулся. Пошёл в мою сторону. Потом побежал…
А когда подбежал ближе, схватил меня зубами за руку. Наверно, он
сообразил, что со мной случилась беда, и пытался помочь. А может, он
просто играл.
Схватил он меня очень сильно. Так, что я вскрикнул от боли. И тут я
почувствовал, что могучий ротвейлер понемногу вытаскивает меня из
воды. Хан протащил меня ещё метра полтора, разжал зубы, я поднялся…
Всё закончилось хорошо. Только на руке остались следы от зубов.

По Ал. Таненя

Задания для выполнения

Повторяем родительный падеж.

Учебник (1)

стр. 74 , упр. 4,5 ; стр. 75 ,упр. 7,8,9,10

Худой, хуже, выздороветь, светлело, тепло, медленно, сжать.
Составьте и запишите предложения из данных слов.

У, собака, мои друзья, ротвейлер, родились, щенки. 2. На, полотенце, я,
затаскивать, щенок, в, вода. 3. Мой, пёс, медленно, идти, и, машина, тащить. 4.
Могучий, ротвейлер, спасать, я.

Կենդանի օրգանիզմների բնութագրական հատկանիշներից է սննդառությունը:

Սննդառությունը կենդանի օրգանիզմի կողմից տարբեր նյութերի կլանումն է սեփական գոյությունն ապահովելու նպատակով:
Արտաքին միջավայրից կլանված մարմինները և նյութերը, որոնք պահպանում են օրգանիզմի կենսագործունեությունը համարվում են սնունդ:

Սնունդ կարող է ծառայել և՛ անօրգանական նյութը (ջուրը, ածխաթթու գազը), և՛ օրգանականը (շաքարը, ճարպը և այլն) և ամբողջական կենդանի օրգանիզմը:

Բոլոր կենդանի օրգանիզմներում սնունդը ենթարկվում է միատեսակ փոփոխությունների.

1. Սննդի ստեղծում կամ ընդունում և կլանում:

2. Սննդի քայքայում պարզագույն գործառնական միավորների:

3. Այնուհետև՝

ա) ստացված պարզագույն գործառնական միավորների քայքայում և էներգիայի ստացում:

Սննդից անջատված էներգիայի հաշվին օրգանիզմը պահպանում է իր կյանքը և ակտիվությունը: Օրգանիզմի ակտիվությունը կյանքին բնորոշ բոլոր հատկանիշների պահպանումը, դրսևորումը և անխափան գործարկումն է:
Այսինքն, երբ օրգանիզմը շարժվում է, գրգռվում է, աճում է, բազմանում է և այլն, միշտ օգտագործում է սննդային էներգիան:

բ) ստացված պարզագույն գործառնական միավորներից սեփական օրգանիզմին բնորոշ նյութերի կառուցում:
Այդ նյութերը ծառայում են որպես շինանյութ: Այդպիսով առաջանում են նոր բջիջներ, հյուսվածքներ և օրգանիզմն աճում է ու զարգանում:

4. Օրգանիզմը շարունակում է գոյատևել:

Ըստ սննդառության եղանակի կենդանի օրգանիզմները բաժանվում են երեք խմբի.

• ավտոտրոֆներ— էներգիա են ստանում արևից:
• հետերոտրոֆներ — էներգիա են ստանում օրգանական նյութերի քայքայումից:
• միքսոտրոֆներ — էներգիա կարող են ստանալ և արևից և օրգանական նյութերից:

Ավտոտրոֆ սննդառության հիմնական ձևը ֆոտոսինթեզն է:
Բույսը արմատներով հողից կլանում է ջուր, իսկ տերևներով` օդից ածխաթթու գազ: Այդ անօրգանական նյութերից լույսի ազդեցությամբ, կանաչ քլորոֆիլի մասնակցությամբ բույսը պատրաստում է օրգանական նյութ` շաքար: Ֆոտոսինթեզի մնացորդ է թթվածինը, որը տերևներով հարստացնում է օդը:
Ավտոտրոֆ օրգանիզմը ֆոտոսինթեզի արդյունքում ջրից և ածխաթթու գազից սինթեզում է շաքար և անջատում թթվածին:

Ֆոտոսինթեզը բնորոշ է կանաչ օրգանիզմներին` բույսերին, կապտականաչ ջրիմուռներին և որոշ բակտերիաներին:
Հետերոտրոֆ սննդառության հիմնական ձևը պատրաստի սննդի որոնումն ու կլանումն է:
Հետերոտրոֆները օգտվում են ֆոտոսինթեզի պատրաստի արդյունքներից` թթվածնից և շաքարից ու դրա վերափոխումներից: Հետերոտրոֆ են բոլոր սնկերը և կենդանիները:
Միաբջիջ կենդանիներում կան որոշ բացառություններ: Երկարամտրակ էվգլենան ունի քլորոֆիլ և կարող է ինչպես ֆոտոսինթեզել, այնպես էլ սնվել հետերոտրոֆ կերպով:

Ըստ նախընտրած սննդի տեսակի՝ հետերոտրոֆները լինում են.

Բուսակեր — սնվում են բուսական ծագում ունեցող օրգանիզմներով կամ նրանց մասերով:

Օրինակ` թիթեռները, բադերը, նապաստակները, եղջերուները և այլն:

Կենդանակեր — սնվում են կենդանական ծագում ունեցող օրգանիզմներով: Նրանք որսորդներ են, իսկ սնունդ ծառայող զոհը` որս:

Օրինակ` առյուծը, գայլը, արծիվը, սարդը և այլն:

Ամենակեր — սնվում են և՛ բույսերով, և՛ կենդանիներով:

Օրինակ` մարդը, արջը, կետը:

Ըստ սննդի հայթհայթման ձևի՝ հետերոտրոֆները լինում են.

Սապրոֆիտներ — սնվում են մահացած կենդանի օրգանիզմների մնացորդներով, բույսերի պտուղներով, այլ պատրաստի օրգանական նյութերով:

Օրինակ` աղիքային ցուպիկը, պենիցիլինը, ճանճը, բորենին:

Գիշատիչներ — բոլոր այն կենդանի օրգանիզմներն են, որոնք որս են անում: Այսինքն բռնում են իրենց զոհին, սատկացնում, ապա սնվում դրանցով:

Օրինակ` սարդը, կոկորդիլոսը, վագրը, գայլը:

Որոշ բույսեր հանդիսանում են գիշատիչներ: Նրանք ունեն հատուկ «թակարդներ», որոնցով որսում են միջատների և սնվում նրանց օրգանական նյութերով: Դրանք միջատակեր բույսերն են:

Օրինակ` ռաֆլեզիան, վեներայի ճանճորսը, ցողիկը, ցնցղենին:

Մակաբույծներ — ապրում են որևէ կենդանի օրգանիզմի մեջ կամ օրգանիզմի վրա: Սնվում են նրա օրգանական նյութերով: Այդ օրգանիզմը մակաբույծի տերն է: Մակաբույծները թունավորում են տիրոջ օրգանիզմը: 

Օրինակ՝ լյարդի ծծանը, էխինոկոկը, եզան երիզորդը, տիզը:

Շնչառություն

Կենդանի օրգանիզմների կարևոր հատկանիշներից է նյութափոխանակությունը: Կենդանի օրգանիզմների նյութափոխանակության կարևոր դրսևորում է գազափոխանակությունը:
Այն գազափոխանակությունը, երբ օրգանիզմը օդից կլանում է թթվածին և անջատում ածխաթթու գազ կոչվում է շնչառություն:
Կենդանի օրգանիզմների կայսրության զգալի մասը հարմարված է միայն գոյատևել թթվածնով հարուստ միջավայրում:
Թթվածինը մասնակցում է սննդի քայքայման և նրանից կենսական էներգիայի անջատման գործընթացին:
Գոյություն ունի շնչառության երկու բաղադրիչ` արտաքին և ներքին:
Ներքին շնչառությունը կոչվում է նաև բջջային:

Օրգանիզմի փոխադրական համակարգերի շնորհիվ յուրաքանչյուր բջիջ` մեկ առ մեկ ստանում է սննդանյութ և թթվածին: Բջիջը դրանցից ստանում է էներգիա և կենսագործում:
Բջջային շնչառության ձևերը, գրեթե անփոփոխ, բնորոշ են բոլոր տիպի կենդանի օրգանիզմներին:
Արտաքին շնչառությունը գազափոխությունն է օրգանիզմի և օդի միջև:
Արտաքին շնչառությամբ միմյանցից տարբերվում են՝ պարզագույն օրգանիզմները, բույսերը, կենդանիները:
Պարզագույն օրգանիզմները հիմնականում միաբջիջ օրգանիզմներն են կամ բազմաբջիջ ստորակարգ կենդանիները: Նրանք շնչում են օրգանիզմի ամբողջ մակերեսով:
Բույսերը շնչառության հատուկ մասնագիտացված օրգան համակարգ չունեն: Թթվածինը բջիջներին բաշխվում է միջբջջային տարածություններով: Բույսը տերևի ստորին մակերեսին ունի հատուկ բջիջներ, որոնք կոչվում են հերձանցքներ: Դրանք առաջանում են երկու կիսալուսնաձև բջջից, որոնք բացվում և փակվում են: Բացված վիճակում կատարվում է գազափոխանակություն բույսի և օդի միջև: Հերձանցքներով գոլորշանում է նաև ջուրը:
Բարձր կազմավորված կենդանիներն ունեն շնչառության մասնագիտացված օրգան համակարգ:
Ջրային կենդանիների շնչառության օրգանն է` խռիկները:
Ցամաքային կենդանիների շնչառության օրգանն է` թոքերը:
Միջատների շնչառության օրգանն է` շնչառական խողովակները՝ տրախեաները:
Կենդանիների շնչառության օրգան կարող է լինել նաև մաշկը: Գորտի գազափոխանակության գրեթե կեսն ապահովում է մաշկը:

Պատասխանել հարցերին

1. Սննդառության ի՞նչ եղանակներ են ձեզ հայտնի:
   
   ավտոտրոֆներ— էներգիա են ստանում արևից:
   հետերոտրոֆներ — էներգիա են ստանում օրգանական նյութերի քայքայումից:
   միքսոտրոֆներ — էներգիա կարող են ստանալ և արևից և օրգանական նյութերից:
2. Ինչպե՞ս են սնվում բույսերը:
   
   Հողից նրանք կլանում են օգտակար նյութեր, նաև նրանք սնվում են օդով, իրենց ցողունի միջոցով:
3. Ո՞ր բույսերն են սնվում կենդանիներով և ի՞նչու:
   
   Ցողիկը, վեներայի մաշիկը, ճանջասպանը, որոնք միջատներ են ուտում նրանց մեջ օգտագործվող նյութերով սնվելու համար։
4. Ի՞նչ հետերոտրոֆ օրգանիզմներ գիտեք: Բերե՛ք օրինակներ:
   
   Հետերոտրոֆ են բոլոր սնկերը և կենդանիները:
   Միաբջիջ կենդանիներում կան որոշ բացառություններ: Երկարամտրակ էվգլենան ունի քլորոֆիլ և կարող է ինչպես ֆոտոսինթեզել, այնպես էլ սնվել հետերոտրոֆ կերպով:
5. Ի՞նչ է շնչառությունը:
   
   Այն գազափոխանակությունը, երբ օրգանիզմը օդից կլանում է թթվածին և անջատում ածխաթթու գազ կոչվում է շնչառություն:
6. Շնչառական ի՞նչ օրգաններ գիտեք:

Ջրային կենդանիների շնչառության օրգանն է` խռիկները:
Ցամաքային կենդանիների շնչառության օրգանն է` թոքերը:
Միջատների շնչառության օրգանն է` շնչառական խողովակները՝ տրախեաները:
Կենդանիների շնչառության օրգան կարող է լինել նաև մաշկը: Գորտի գազափոխանակության գրեթե կեսն ապահովում է մաշկը:

1197. ա) 0,9382 – 0,9
բ) 28,2898 – 28,2
գ) 100,5621 – 100,5
դ) 1,0625 – 1
ե) 80,0388 – 80
զ) 6,0999 – 6
է) 200,18 – 200
ը) 567,9111 – 567,9
թ) 0,0008 – 0

1198. ա) 7,8932 – 7,9
բ) 85,0639 – 85,07
գ) 0,1111 – 0,12
դ) 0,9999 – 0,1
ե) 65,6788 – 65,68
զ) 721,8957 – 721,9
է) 2,3845 – 2,39
ը) 18,0936 – 18,1
թ) 55,6009 – 55,61

1199. ա) մինչր հարյուրերրորդականը
բ) մինչևմիավորը
գ) մինչև հազարերրորդականը
դ) մինչև տասնորդականը
ե) մինչև տասնավորը
զ) մինչև տասնավորը

1200.